La Psicología Social es una joven disciplina que nace con la modernidad, cuando el desarrollo socio-histórico pone en primer plano para el análisis filosófico y científico las problemáticas de la historia, el hombre y la sociedad. Es contemporánea de la Econo- mía Política, la Sociología, la Filosofía de la Historia, la Psicología, la Antropología Social.

En la actualidad definimos su campo de conocimiento como la indagación del nexo fundante entre el orden histórico - social y la subjetividad. Es decir investigar las instituciones que expresan ese orden, las distintas formas de articulación entre los sujetos de esos procesos socio - históricos - lo que incluye a las estructuras vinculares, grupales y organizacionales - y su relación con los procesos psíquicos. Esta especificidad incluye la investigación no sólo de ese orden sociohistorico sino de las distintas mediaciones por las que alcanza eficacia en la constitución y desarrollo de la subjetividad.

Hace a la pertinencia de la Psicología Social indagar cómo esa subjetividad así configurada dialécticamente opera en la gestación, sostén y transformación de ese orden social y sus instituciones, en la diversidad de sus formas organizativas.

Toda estructura social se constituye y manifiesta como un entramado de múltiples relaciones y formas organizativas, en ella se desarrolla la vida de los sujetos. En esta diversidad de formas organizativas los procesos de comunicación y sus alternativas, la identificación de necesidades, el surgimiento de conflictos y la gestación de respuestas a las situaciones de cambio, forman parte de la experiencia actual y cotidiana.

La complejidad propia de la vida social y las relaciones humanas suele generar obstáculos en el desarrollo de las actividades de los sujetos y el logro de sus objetivos.
Enfrentamos el Siglo XXI dentro de un vertiginoso proceso de transformación al que marca un hasta aquí inigualado desarrollo tecnológico. Este desarrollo y los bienes que
produce tienen a la vez una distribución que ahonda desigualdades sociales históricas. Esto se hace particularmente manifiesto en nuestra Región NOA y en los países que configuran la Región Andina - de la que formamos parte.

Estos hechos y las crisis internacionales y nacionales que acompañan el tránsito del siglo impactan a los sujetos en sus inserciones sociales y en sus marcos referenciales, planteándoles nuevas exigencias. Jerarquizaríamos entre ellas una mayor eficacia e instrumentación en el aprendizaje, en particular en el despliegue de actitudes y aptitudes que hacen al trabajo colectivo, el pensamiento autónomo y la gestación de nuevos recursos y modelos de relación y tarea.

Crece día a día el conocimiento social de la importancia de las relaciones interpersonales en los procesos de crecimiento en lo comunitario y en el logro de la eficacia en las organizaciones. Se destaca simultáneamente como idea innovadora la promoción del desarrollo de los sujetos y el mejoramiento de la calidad de vida.



Todo esto está íntimamente relacionado con las características de los vínculos interpersonales, de las formas de organización social, a la relación de las personas con sus grupos de pertenencia: familia, trabajo, espacios comunitarios, etc.

A partir de la propia investigación y de datos aportados por distintas instituciones, como la OMS , OPS, UNICEF y UNESCO estamos en condiciones de evaluar no sólo los aspectos positivos de nuestras actuales condiciones, sino también los impactos negativos que estos procesos de crisis y cambio acelerado pueden producir en sujetos, grupos, organizaciones y vida comunitaria.

Esto afecta a todos los sectores que conforman la estructura socio - económica. Entre estos aspectos negativos podemos señalar: la destrucción de la familia campesina, la migración a los centros urbanos, con la concomitante creación de bolsones de pobreza, el desempleo y sus desvastadores efectos en las distintas franjas etarias, particularmente entre los jóvenes, el incremento de la violencia social y familiar, la deserción escolar, en síntesis: la fragmentación subjetiva y social.

Las condiciones históricas mencionadas exigen el diseño social de nuevas funciones y roles. Estos son requeridos desde y hacia una práctica que apunte a la comprensión de la realidad social y su incidencia en los sujetos. Para esto es necesario que se movilicen y sostengan dispositivos adecuados para el reconocimiento de necesidades y organización de acciones que impliquen el protagonismo de los distintos sectores de la comunidad en la visualización y resolución de sus problemas.

Entre estas funciones emergentes, requeridas y legitimadas por una creciente de manda social, se encuentra el análisis y la intervención en los campos grupal, institucio- nal y comunitario. La formación en este análisis e intervención se hace necesaria, ya que en ella se apunta desde una disciplina científica, la Psicología Social, a potenciar la acción y la producción creativa así como la resolución de conflictos de las personas reunidas en diferentes ámbitos y organizaciones, ya sea en el área laboral, de la salud, de la educación, de la familia, el tiempo libre; en síntesis, en todos los ámbitos donde se despliega la actividad humana.

A la vez, las nuevas formas de vida social y las problemáticas emergentes en la misma, redimensionan el lugar del conocimiento de la Psicología Social, no sólo como especialización o como trabajo de expertos, sino también como saber requerido para el desempeño de otras tareas profesionales. Ejemplo de esto son: la abogacía en su actual función de mediación, y los distintos roles que configuran el poder judicial; la medicina en sus aspectos sociales, familiares, la relación médico - paciente, el contexto institucional de la prestación de salud; la arquitectura e ingeniería en lo que hace al hábitat, la ecología, la planificación urbana, así como la docencia en todas sus instancias; la economía en la diversidad de aplicación de sus funciones en la vida social, etc..

Objetivos Generales
La Maestría en Psicología Social con orientación en Grupos e Instituciones tiene como objetivos generales:
1) Formar en Psicología Social optimizando la capacidad de los maestrandos en la investigación, análisis, diagnóstico e intervención en el ámbito grupal e institucional.
2) Capacitar en la identificación de problemáticas que afectan a grupos e instituciones.
3) Instrumentar para el diseño, desarrollo, evaluación , gestión y coordinación y asesoramiento de proyectos y acciones en el campo socio - comunitario, particularmente en las instancias institucional y grupal.
4) Lograr la participación de los egresados en la elaboración de planes pensados a largo y mediano plazo para el logro de objetivos posibles y deseables en el área de desarrollo social.

Objetivos Específicos
Que los maestrandos
Desarrollen competencias específicas para la investigación científica que posibiliten la implementación de investigaciones psicosociales a partir del diagnóstico de las problemáticas grupales e institucionales en distintos ámbitos de inserción.
Elaboren propuestas pertinentes e innovadoras a nivel institucional y grupal, basadas en la comprensión de las problemáticas relacionales que emergen hoy en la vida social e impactan en la subjetividad.
Reflexionen sistemáticamente sobre su propia práctica, analizando la relación persona - rol - campo de trabajo resignificando el compromiso social que implica su ejercicio profesional.
Construyan una actitud psicológica cuyos rasgos principales sean: la capacidad de sostén, la disponibilidad y apertura para la problemática relacional que se despliega en sus espacios de inserción y operación; y el análisis de los aspectos subyacentes en los procesos observables.
Adquieran una conciencia crítica que les permita situarse en su campo de operación con los valores de solidaridad, ética y sentido de justicia requeridos por la índole de su tarea.

Nombre de la Carrera:
Maestría en Psicología Social (or. en Grupos e Instituciones)

Grado Académico
Magister en Psicología Social (or. Grupos e Instituciones)

Propuesta del Director
Directora Académica Psicóloga JOSEFINA LUCIANA RACEDO, Profesora Titular de la Cátedra de Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán.
S
ede de la Carrera
Facultad de Psicología de la UNT.

Coordinador: Se designará Coordinador de Cursos en el nivel de Formación Específica

Propósito de creación de la carreraEl presente proyecto de Carrera de Posgrado: MAESTRIA EN PSICOLOGIA SOCIAL (OR. EN GRUPOS E INSTITUCIONES) se sustenta en la identificación de demandas prioritarias en el área de formación de posgrado en Ciencias Sociales y en las disciplinas afines a las problemáticas planteadas por las necesidades comunitarias en la Región NOA. Su población atraviesa momentos de profunda crisis y cambio, a la vez que se le vuelve imprescindible un proceso de desarrollo de sus potencialidades económico - sociales, organizativas y culturales . Tal situación requiere de especialistas que puedan aportar a la investigación, al diagnóstico y a la intervención específica en el campo grupal e institucional - instancias constitutivas del acontecer social.

Consustanciada con la necesidad ineludible de contribuir tanto a la resolución de necesidades comunitarias, como al mejoramiento de la profesionalización de los egresados universitarios en el campo de las Ciencias Sociales, la Cátedra de Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán propone en el nivel de Posgrado la Maestría en Psicología Social (or. en Grupos e Instituciones).

El análisis profundo de la situación de crisis y necesidad de desarrollo social en nuestro país y en la región, define a ésta como un campo de problemáticas agudas y cuyas soluciones se ven a menudo excedidas, tanto desde los distintos sistemas existentes (Sistemas de salud, educativo, de asistencia social, etc), como desde la formación de recursos humanos en esas áreas. Ante estas cuestiones, consideramos que las estrategias político- académicas para la creación de Post-grados, cuya normativa está vigente en la actualidad; a las que se suma el aporte de informantes claves y especialistas de la temática en estudio; la indagación bibliográfica de Proyectos afines en el área de Ciencias Sociales, universitarios y oficiales y no oficiales de la Región, de otras áreas de nuestro país y del exterior; y la evaluación de los Proyectos desarrollados en términos académicos y de aportes a las necesidades comunitarias en el área de los grupos y las instituciones, hacen posible y urgente la implementación de esta Maestría.

Justificación de su inserción y articulación en el conjunto de la oferta de grado y posgrado de la Unidad Académica
La posgraduación en el seno de la Universidad es una herramienta que pretende convertirse en una estrategia que aporte al desarrollo y amplíe la democratización de las relaciones sociales y la participación creciente de todos los sectores en la problemática de la sociedad.
Desde esta perspectiva la posgraduación, a través de la formación profesional y la construcción de conocimientos debidamente articulados, se constituye en eje que posibilita la elaboración de respuestas creativas y operativas a las diferentes problemáticas que la situación coyuntural nos plantea y que un Proyecto de transformación del país y de la Región reclama.

A la Facultad de Psicología de la UNT, que se propone desde su creación, el fortalecimiento de su estructura científica, le es necesaria la implementación de una carrera de post - grado que posibilite a través de una propuesta sistemática en este nivel, la realización de investigaciones pertinentes en el contexto de los problemas de nuestra comunidad y del área de influencia de esta Unidad Académica.

Se espera que la creación de la Maestría en Psicología Social (or. Grupos e Instituciones) contribuya desde el campo de la investigación y la enseñanza a una participación activa y pertinente de los profesionales, en acciones orientadas al desarrollo del trabajo grupal e institucional en nuestra comunidad.

Se toma como punto de partida la experiencia acumulada en los últimos 30 años en el país y en la Región a través de investigaciones realizadas sobre crisis y transformaciones sociales y sus efectos subjetivos; de intervenciones específicas en distintas instancias de la vida social (hospitales, instituciones educativas, organizaciones laborales) y del dictado de Cursos y organización de actividades científicas desde el campo de la Psicología Social, en distintas zonas del país y del extranjero.

Asimismo, el procesamiento y elaboración de los resultados de estas acciones han contribuido a la organización y dictado de la cátedra de Psicología Social en las carreras de Psicología, Ciencias de la Educación y Trabajo Social de la UNT y en las carreras de Ciencias de la Educación, Comunicación Social, Educación para la Salud, Antropología Social y Trabajo Social de la Universidad Nacional de Jujuy a partir de la reestructuración académica que fuera posibilitada por la vuelta a la democracia.

En las problemáticas mencionadas, la Región NOA ha sufrido históricos vacíos, tanto cuantitativos como cualitativos. Los primeros se han originado por falencias o falta de formación especifica en la curricula académicas de los profesionales en el área. En lo que hace a lo cualitativo, esta carencia en el diseño formativo ha generado obstáculos en el desarrollo profesional, toda vez que las necesidades de ejercicio plantea a psicólogos, pedagogos, antropólogos, trabajadores sociales, docentes universitarios, expertos en desarrollo socio - comunitario y de proyectos de desarrollos económicos regionales etc, el contacto obligado con situaciones grupales, institucionales y comunitarias a los que deben propender a resolver y promover.

La creación de un Posgrado en Psicología Social, que ofrece su especificidad en Grupos e Instituciones, está dirigido entonces a la formación de recursos humanos alternativos que, a partir de su reciclaje institucional desde nuevas concepciones teóricas, sea capaz de re-significar, re-direccionar y adquirir nuevos recursos técnicos para su práctica. Al mismo tiempo se apunta a una reflexión sobre ese hacer, en diálogo permanente con las comunidades y sujetos en los que cobra sentido su tarea cotidiana.

Concluida la Maestría se aspira a que el posgraduado sea un profesional que:Investigue y realice análisis de situación y evaluación diagnóstica de recursos que varían según el campo grupal u organizacional, y según las instituciones sociales implicadas (salud, trabajo, educación, familia).
Realice análisis e intervención en procesos interaccionales desde una óptica que abarque procesos conscientes e inconscientes y su interjuego, así como los determinantes psíquicos y sociales; y la incidencia de los mismos en las relaciones interpersonales.
Trabaje en términos de diagnóstico e intervención psicosocial desde el eje del desarrollo social y la promoción de calidad de vida en ámbitos interaccionales.
Pueda elaborar y coordinar proyectos psicosociales alternativos y multidisciplinarios, acordes con las necesidades vigentes o emergentes en su campo de operación.
Opere en tareas de prevención y promoción con relación a áreas tales como educación, salud, familia, trabajo, recreación, violencia, adicciones.
Sea capaz de generar nuevas estrategias e implementarlas en la planificación de tareas y diseño de investigación.
Coordine o integre equipos multidisciplinarios con tareas de diseño, desarrollo y evaluación de intervenciones requeridas por las problemáticas sociales y sus efectos subjetivos.
Opere como agente transformador de prácticas grupales e institucionales vigentes, promoviendo actitudes y acciones innovadoras
Adopte una actitud de actualización y perfeccionamiento permanente respecto a sus conocimientos específicos y los aportes interdisciplinarios que le competen.

Destinatarios
La Maestría está dirigida básicamente a graduados universitarios involucrados en áreas que requieran del trabajo grupal, institucional y comunitario. Así, podrán ser aspirantes de la misma los graduados universitarios de las siguientes carreras: Psicología, Trabajo Social, Medicina, Derecho, Economía, Arquitectura, Artes, Psicopedagogía, Enfermería, Comunicación Social, Ciencias de la Educación, Antropología, Sociología, y toda aquella otra que fundamente su pertinencia.
Los Cursos programados para esta carrera estarán abiertos a otros egresados universitarios interesados en la temática objeto de estudio, a los fines de contribuir a su perfeccionamiento y actualización.

Personal de apoyo
Participará el personal administrativo y técnico que posee la Facultad de Psicología en su Departamento de Posgrado y el que requiera el mejor desarrollo de la Maestría.

Plan de Estudios y Carga Horaria
Dado el carácter interdisciplinario de la Maestría se considera imprescindible en el período inicial, de un Ciclo Introductorio que permita el acercamiento a un tipo de pensamiento y de construcción de un código común. Ello posibilitará el abordaje de los ejes Temáticos a desarrollar a través de Conferencias, Cursos, Seminarios, Talleres, Paneles, junto con el re - trabajo en Grupo Operativo durante todos los Encuentros Mensuales.

La estructura curricular se organiza en dos Areas de Formación para posibilitar el desarrollo gradual y progresivo de los contenidos de la Carrera:

area de Formación Básica y
Area de Formación Específica - en la que se desplegarán los diferentes aportes disciplinarios al conocimiento de instituciones y grupos, y en la que se desarrollará el Seminario de Preparación de la Tesis.

En esta Area , el maestrando , el Comité Académico, propondrá del total de los Cursos diseñados, los que aprobará en este Ciclo cada maestrando. Los Cursos propuestos deberán guardar coherencia con el área académica y/o de especialización profesional que el maestrando proponga.Los cuatro Ejes Temáticos tendrán una carga curricular específica referida a la formación en Metodologías de Investigación en el campo de los Grupos e Instituciones y Seminario de Tesis.La programación analítica y la organización del cronograma de los aspectos temáticos, a determinar por la conducción de la carrera en función del Plan Curricular, tendrá en cuenta el proceso de enseñanza - aprendizaje, el interés de los alumnos, las necesidades de actualización permanente y cuestiones de orden técnico-administrativo.
En función de coordinar acciones con otros Programas de Post-grado en funcionamiento en esta Universidad, se propondrá el dictado de cursos comunes con la Maestría en Psicología Educacional , de la Facultad de Psicología. A tales efectos se firmará un Acta Acuerdo oportunamente.

Carga horaria:
El valor académico de los Cursos, Seminarios y Talleres se expresa en horas conforme a las disposiciones del Ministerio de Cultura y Educación, el Consejo Interuniversitario Nacional y el Reglamento de Estudios de Posgrado de la Universidad Nacional de Tucumán. No se contabiliza en el total de la carga horaria las horas correspondientes al trabajo de campo y a la elaboración de la tesis de Maestría.

El Plan de Estudios de la Maestría está agrupada en cuatro ejes temáticos, integrado cada uno con materias (cursos, seminarios, talleres de capacitación) de carácter presencial, con una carga total de 634 horas.-

Se podrá reconocer hasta un 20% de la carga horaria de los Cursos Presenciales a quien acredite haber realizado Cursos de Posgrado con evaluación final aprobada o materias aprobadas en otras Carreras de Posgrado con contenidos equivalentes a los de alguna de la Maestría.

Cronograma
Las actividades presenciales se realizarán en un (1) Encuentro Mensual de 30 horas durante cuatro semestres, totalizando 634 horas, durante cuatro semestres.-

Las actividades a distancia se desarrollarán en los lugares de trabajo del maestrando o en instituciones que se designen en función de los trabajos de investigación y práctica.

Se propone para la Maestría una estructura curricular organizada a partir de cuatro ejes de contenidos :

ORDEN SOCIO-HISTORICO
EPISTEMOLOGIA DE SU DESARROLLO
SUBJETIVIDAD : CONCEPCIONES E INSTANCIAS DE CONFIGURACION
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
PROCESOS GRUPALES

Los tres primeros ejes se desarrollarán por medio de Cursos, Seminarios, Talleres y Trabajo Grupal. El 4to.eje será la instancia de formación teórica y práctica para la Coordinación de Grupos Operativos y la preparación de la Tesis; se desarrollará a partir del 2do. Semestre de la Maestría. Es el que entrena en un recurso técnico y exige la obligatoriedad de asistencia y evaluación presencial.
A su vez, desde el inicio, los alumnos trabajarán los contenidos temáticos de cada módulo en grupos operativos coordinados por especialistas, lo que posibilitará el entrenamiento práctico gradual en la comprensión ,seguimiento e intervención en los procesos grupales.

ORDEN SOCIO - HISTÓRICO. EPISTEMOLOGÍA DE SU DESARROLLO: Comprende 4 (cuatro) Cursos y 1 (un) Seminario obligatorios en su Area de Formación Básica y 1 (un) Curso y 2 (dos) Seminarios en su Area de Formación Específica , destinados al análisis crítico y conocimiento de los procesos socio – históricos, los que serán abordados en su especificidad y su situación actual en la Región y en el País, articulada con la perspectiva de la Psicología Social. Este abordaje incluye necesariamente el análisis de su relación con la subjetividad.

SUBJETIVIDAD. CONCEPCIONES E INSTANCIAS DE CONFIGURACIÓN: Comprende en su Area de Formación Básica 1 (un) Curso y 2 (dos) Seminarios y
3 (tres ) Cursos en su Area de Formación Específica. En este eje se desarrollará la concepción de sujeto que se sustenta desde el marco conceptual de la Psicología Social, a la vez que se indagarán las distintas instancias y procesos de mediación y articulación dialéctica entre el orden socio - histórico y la configuración y desarrollo del sujeto.
Al investigar esos procesos de mediación y articulación serán particularmente indagadas las formas de grupalidad en las que se instituye la subjetividad.

INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
En este eje se estudiarán a través de 1 (un) Curso y 1 (un) Seminario obligatorios en su Area de Formación Básica y 3 (tres) Cursos y 1 (un) Seminario Taller en su Area de Formación Específica, a las instituciones en tanto prácticas, normas, valores que expresan las relaciones sociales fundantes y regulan el intercambio entre los sujetos; y a las organizaciones como formas concretas de expresión de las instituciones, sistemas de roles y tarea. Será de particular interés en este eje, la reflexión sobre la significación que las instituciones tienen para los sujetos. El acontecer actual de las instituciones y organizaciones de la Región y en particular aquellas en las que los maestrandos desempeñen sus tareas, será objeto de investigación prioritaria.

PROCESOS GRUPALESEste eje comprende: a) en su Area de Formación Básica: 2 (dos) Cursos y 2 (dos) Seminarios -Taller con práctica de Grupos operativos; y
b) en su Area de Formación Específica: 1(un) Seminario de investigación y preparación de Tesis y 16 (diez y seis ) Talleres de Capacitación en Coordinación de Grupos Operativos. Representa - en lo teórico - el sustento de la formación técnica que ofrece la Maestría. Como entrenamiento implicará a los maestrandos su inclusión en un proceso sistemático de construcción de un grupo, a la vez que la comprensión de los fenómenos que hacen a la grupalidad, a la relación sujeto / grupo en sus dimensiones conscientes e inconscientes.
El entrenamiento en coordinación de grupos permitirá la incorporación a través del aprendizaje sistemático, de un dispositivo de operación psico-social específico (el rol coordinador) para el seguimiento , comprensión y operación dentro de un grupo .

EJE 1
1. LA PSICOLOGÍA SOCIAL. CAMPO Y PROBLEMÁTICA. 20 hs.
2. ORDEN SOCIAL Y SUBJETIVIDAD.DETERMINACION SOCIAL DEL
SUJETO. 20 hs.
3. RELACIONES ENTRE SOCIEDAD Y ESTADO. ANALISIS DE SUS
PARTICULARIDADES EN ARGENTINA. 20 hs.
4. EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. TEORIA DEL
CONOCIMIENTO. NUEVOS PARADIGMAS 20 hs.
5. FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DEL METODO DE
ANALISIS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 20hs.
SUBTOTAL: 100 hs

EJE 2
6. LA PSICOLOGIA SOCIAL Y LA CRITICA DE LA VIDA COTIDIANA. 20 hs.
7. CRISIS , SUBJETIVIDAD Y PROCESOS SOCIALES. 20 hs.
8. LA CONSTRUCCION DE LA SUBJETIVIDAD.
SUS RELACIONES CON EL APRENDIZAJE. 20 hs
SUBTOTAL 60 hs

EJE 3
9. INTERRELACION SUJETO-INSTITUCIONES. UNA PERSPECTIVA
DE ANALISIS INSTITUCIONAL. 20 hs.
10. ESTRUCTURA DE LAS ORGANIZACIONES. ANALISIS
INSTITUCIONALISTA 20 hs
SUBTOTAL 40 hs EJE 4
11. GRUPO: SOSTEN Y DETERMINANTE DEL PSIQUISMO 30 hs.
12. GRUPO Y GRUPO OPERATIVO 20 hs.
13. CONTEXTO SOCIAL Y GRUPO EN EL NOA 20 hs.
14. EL GRUPO: ¿ESPACIO DE ALIENACION O DE ENCUENTRO? 20 hs

SUBTOTAL 90 hs
TOTAL Area formación Básica 290 hs

EJE 1
1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION SOCIAL 30 hs.
2. CONTEXTO SOCIO-HISTORICO, LENGUAJE Y EDUCACION 20 hs.
3. SEMINARIO DE INVESTIGACION 30 hs.
SUBTOTAL 80 hs

EJE 2
4. IDENTIDAD Y SUBJETIVIDAD 20 hs
5. FUNDAMENTOS PSICOANALITICOS DE LOS
PROCESOS SUBJETIVOS. 20 hs.
6. INVESTIGACION CUALITATIVA EN EL
AMBITO DE LA PSICOLOGIA CULTURAL 30 hs
SUBTOTAL 70 hs

EJE 3
7. LA ORGANIZACIÓN FAMILIAR EN EL NOA.El FENOMENO
DE LAS MIGRACIONES 20 hs.
8. LA INSTITUCION EDUCATIVA ARGENTINA. CRISIS Y 20 hs
NUEVAS PROPUESTAS
9. LAS INSTITUCIONES DEL TRABAJO EN EL NOA:
HISTORIA, EVOLUCION Y CRISIS. 20 hs.
10. RECURSOS TECNICOS PARA EL TRABAJO
INSTITUCIONAL Y COMUNITARIO 20 hs
11. LA CONCEPCION DE SALUD MENTAL Y
LAS ESTRUCTURAS QUE LA PROMUEVEN 20 hs
SUBTOTAL 100 hs

EJE 4
12. SEMINARIO DE PREPARACION DE TESIS 40 hs
13. TALLERES DE CAPACITACION EN COORDINACION DE 54 hs
GRUPOS OPERATIVOS.
SUBTOTAL 94 hs

TOTAL de Area de Formación específica :344 hs
______________________
TOTAL GENERAL :634 hs
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SINTESIS DE LOS CURSOS- SEMINARIOS- TALLERES A DICTARSE

“La construcción de la Subjetividad: sus relaciones con el aprendizaje”Constitución del sujeto: concepto clave para poder pensar las posiciones fundamentales referidas a su caracterización como sujeto de conocimiento y de aprendizaje.

“Epistemología de las Ciencias Sociales: Teoría del conocimiento. Nuevos paradigmas"El conocimiento como actividad específicamente humana. Bases históricas del conocimiento científico y no científico. Las corrientes y teorías. Los nuevos paradigmas de las ciencias.

“Relaciones entre Sociedad y Estado. Análisis de sus particularidades en la Argentina”.
Teorías acerca de los modos de producción y las formaciones económico-sociales, en especial en Argentina en el último siglo. Polémicas.

“La organización familiar en el NOA. El fenómeno de las migraciones.”
La historia de las relaciones familiares en el NOA. Se analizan las causas de las migraciones y sus consecuencias en la estructura familiar campesina.

“Seminario de preparación de tesis”.
Problemáticas de investigación asociadas a los planes de investigación de los candidatos a magister en Psicología Social. Pautas y pasos para la preparación del trabajo final de tesis de la maestría.

“La concepción de la Salud mental y las estructuras que la promueven”
Concepto de salud y enfermedad como constructos teóricos. Organización de talleres en distintas organizaciones sociales tendientes a promover la salud mental y a formar agentes de salud.

“Talleres de capacitación en Coordinación de Grupos Operativos”
Práctica sistemática de capacitación en coordinación de grupos operativos como herramienta para el trabajo en Instituciones.

“Las Instituciones del trabajo en el NOA: Historia, evolución y crisis”
Historia de diferentes instituciones del trabajo en el NOA, atendiendo a las condiciones que plantean las crisis actuales y sus posibles reestructuraciones.
La psicología social. Objeto, campo y problemática.

Fundamentos filosóficos o meta – teóricos.La relación sujeto – realidad. La concepción de causalidad. El campo de la Psicología Social. Especificidad y direccionalidad de su análisis desde la Psicología Social.

“Fundamentos epistemológicos del método de análisis de la Psicología Social”.

La dialéctica como fundamento y método del pensamiento de Enrique Pichon – Rivière. La concepción de una epistemología convergente dentro de las Ciencias Sociales.

“Identidad y Subjetividad”
Identidad: Concepto multívoco. Historicidad de los procesos de identidad. Patrimonio cultural e identidad. Concepto de región, nación e individuo.
“La Psicología Social y la critica de la vida cotidiana”.Aportes de las corrientes históricas, sociológicas y psicológicas a la conceptualización de la vida cotidiana. Desarrollos en Argentina. Crisis y ruptura. Globalización.
“Crisis , subjetividad y procesos sociales”.
La crisis: efecto y causa de los procesos subjetivos. Las nuevas formas de la subjetividad emergentes de la crisis. Las nuevas patologías. Sindrome de sobre-adaptación.

“Interrelación sujeto-instituciones. Una perspectiva de análisis institucional”.
La institución como estilo de la cultura.; como organización. Espacios, personas, tareas y sistema normativo en las Instituciones.

“Estructura de las organizaciones. Análisis institucionalista”
Diferentes perspectivas de estudio. Disciplinas que se aproximan al objeto de estudio institucional. Urgencias y demandas sociales: encrucijada socio -histórica.

“Grupo: sostén y determinante del psiquismo
Concepto de grupo. Formas arcaicas del psiquismo y su expresión en el campo grupal. Función de sostén y apoyatura en la constitución del psiquismo. La transicionalidad del grupo.

“Grupo y grupo operativo.”
La teoría de los grupos diseñada por E. Pichon – Rivière. Su aplicación en el análisis de los procesos grupales. Teoría de la técnica de los grupos operativos.

“Contexto social y grupo en el NOA”
Relación de doble y recíproca institución sujeto/grupo. Formas de organización grupal. Particularidad de las relaciones sociales en el NOA. Ejemplos actuales.

“El grupo: ¿espacio de alienación o de encuentro?”
Problemática de la grupalidad. Fragmentación del sujeto. La necesariedad del grupo para la constitución de la subjetividad.

“Metodología de la Investigación Social”
Aportes teóricos a la investigación social. Las teorías del cambio. El método dialéctico en la investigación social.

“Contexto socio - histórico, lenguaje y educación”
Relación entre contexto social y adquisición del lenguaje. La institución educativa y su importancia para el afianzamiento de la identidad lingüística.

“Seminario de Investigación”
La noción de “lógica de investigación” entendida como diferentes modos de concebir la confrontación teoría/empiria propia de la práctica investigativa.
La lógica cuantitativa o extensiva y la lógica cualitativa o intensiva.
“Fundamentos psicoanalíticos de los procesos subjetivos”
Necesariedad de una teoría de los procesos psíquicos. Aportes del psicoanálisis a la comprensión de los procesos psíquicos. Los aportes de Freud a la conformación de una teoría psicológica. Desarrollos y polémicas.

“Investigación cualitativa en el ámbito de la Psicología Cultural”
Método cualitativo y cuantitativo en las Ciencias Sociales. Los aportes de la Psicología Cultural. Diseño y evaluación en investigación cualitativa.
“La institución educativa argentina. Crisis y nuevas propuestas”
Educación y sistema educacional argentino. La escuela como dispositivo institucional público y privado. Modelos institucionales alternativos.

“Recursos técnicos para el trabajo institucional y comunitario “
Nociones de recursos, técnicas, tecnologías, estrategias, tácticas.
Concepto de dispositivo. Lo institucional y lo comunitario.

“Orden social y subjetividad. Determinación social del sujeto”.Concepción de sujeto en el pensamiento de E. Pichon – Rivière. Instituciones sociales y procesos psíquicos. Los discursos sociales y su impacto en la subjetividad

El docente presentará junto con el programa temático, las características del método de evaluación que requiere para aprobarlo.La calificación será numérica (de 1 a 10), debiendo alcanzar 6 puntos como mínimo para ser aprobado.
Se otorgará un Recuperatorio por ausencia justificada o incumplimiento de las evaluaciones parciales, a aquellos alumnos que certifiquen la no presentación en tiempo y forma de la evaluación requerida por el docente a cargo del Curso o Seminario.

Los Docentes de la Maestría serán contratados por horas- cátedra y seleccionados por sus antecedentes académicos, profesionales y de post-grado y por su idoneidad en el área o tema a tratar.

El Plantel Docente Estable estará constituido por profesionales de la Facultad de Psicología , de otras Unidades Académicas de la UNT y profesionales de instituciones del área de la Psicología Social de reconocida trayectoria.
Serán Profesores Invitados los profesionales de otras Universidades nacionales y/o extranjeras, o instituciones del área de la Psicología Social cuya experiencia resulte apropiada para reforzar y completar áreas del conocimiento.

Docentes Estables
1- Prof. Josefina Luciana Racedo (Facultad de Psicología - UNT). Propuesta como Directora de la Maestría, integrará naturalmente el Comité Académico y mantendrá estrecha relación con el Comité Científico. Atenderá a consultas de los maestrandos y podrá supervisar tesis.
2- Mag. Ana María Correa (Fac. de Psicología - Universidad Nacional de Córdoba). Dictado y evaluación de Cursos y Seminarios. Dirección de Tesis y participación en proyectos de investigación. Consultora de actividades a distancia de los maestrandos.
3- Lic. José Topf ( Fac. de Psicología - Universidad Nacional de Buenos Aires). Dictado y Evaluación de Cursos y Seminarios. Dirección de Tesis. Consultor de actividades a distancia de los maestrandos.4- Dr. Ovide Menin (Fac. de Psicoglogía - Universidad Nacional de Rosario). Dictado y evaluación de Cursos. Dirección de Tesis y asesoramiento en temas específicos.5- Dra. María Isabel Requejo (Fac. de Filosofía y Letras - UNT) .Dictado y Evaluación de Cursos y Seminarios. Dirección y/o co-dirección de Tesis. Participación en Proyectos de Investigación.
6-Dra. María Teresa Sirvent ( Fac. de F y Letras - Universidad Nacional de Buenos Aires).Dictado y evaluación de Seminarios sobre Investigación y preparación de tesis. Directora y/o Supervisora de Tesis.
7- Dra. Lía Ricón (Fac. de Medicina - Universidad Nacional de Buenos Aires).Dictado y Evaluación de Cursos y Seminarios. Participación en Proyectos de Investigación. Asesora en temas de su especialidad.
8- Prof. Teresita Castrillejo (Fac. de Filosofía y Humanidades - Universidad Nacional de San Juan). Dictado y Evaluación de Cursos y Seminarios. Consultora a distancia de actividades de los maestrandos. Co-dirección de tesis.
9-Prof. Ana P. de Quiroga ( Fac. de Trabajo Social - Universidad Nacional de Entre Ríos y Universidad de la Patagonia Austral). Dictado y evaluación de Cursos y Seminarios. Como miembro del Comité Académico orienta la organización de actividades de especialización en grupos. Supervisora de Tesis. Coordina las actividades de consulta al Comité Científico.

Profesores Invitados
1- Dra. Elena De La Aldea (Universidad Nacional de Entre Ríos)
2- Lic. Carlos Aramayo (Fac. de Humanidades y Cs. Sociales - Universidad Nacional
de Jujuy)
3- Lic. Claudio Spiguel ( Fac.de Cs.Económicas - Universidad Nacional de Buenos
Aires)
4- Dr. José Antonio Sánchez Medina (Fac. de Psicología - Universidad de Sevilla.
España)
5-Dr. Raúl Rojas Soriano (Fac. de Cs.Sociales - UNAM - México).

Se realizarán dos tipos de actividades de investigación:

en función de la pertenencia institucional de los maestrandos. El diseño y ejecución deberá ser desarrollado dentro de los 4 semestres de la carrera, y formará parte de la evaluación académica de los maestrandos.
b) El Comité Científico tendrá a su cargo el enlace y coordinación de actividades de investigación en Tucumán y la Región NOA.

La Carrera de Maestría en Psicología Social (Or. en Grupos e Instituciones) se autofinanciará con el aporte proveniente de los aranceles de los estudiantes.-

La Oficina de Post- grado de la Facultad de Psicología cuenta con planta física habilitada.
La Facultad cuenta con Aula de Posgrado habilitada con apoyo tecnológico.
La Biblioteca pertenece aún a la Facultad de Filosofía y Letras, que posee cerca de 10 mil volúmenes, asimismo los maestrandos tendrán acceso a la Hemeroteca de dicha Facultad. Están en constitución bibliotecas específicas de investigación

La presente reglamentación ha sido elaborada teniendo en cuenta lo dispuesto por el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNT, y a las nromativas del Departamento de Graduados de la Facultad de Psicología de la UNT.

Comité Académico
A efectos de asesoramiento y orientación permanente en las múltiples acciones y decisiones que demandará el desarrollo de la carrera, se contará con un Comité Académico. Este será el responsable del funcionamiento del Programa de Posgrado y dependerá del Departamento de Graduados de la Facultad de Psicología.
Será propuesto por la Directora de la Maestría, y designado por el H. Consejo Directivo de la Facultad, para lo cual debe ser convalido por el Departamento de Graduados y elevado a tal fin por la Decana de la Facultad de Psicología.

Estará integrado por:
La Directora de la Carrera.
Tres miembros de su Cuerpo Docente pertenecientes a la Universidad Nacional de Tucumán.
Un miembro externo a la Universidad Nacional de Tucumán

Funciones del Comité Académico
Los especialistas integrantes del Comité Académico tienen que cumplir con las siguientes obligaciones y facultades para el funcionamiento de la Maestría.

Son responsables de la admisión de los postulantes: análisis de los antecedentes académicos y profesionales, entrevistas y decisiones respecto a casos especiales de admisión.

Remiten la nómina de alumnos admitidos para el dictado del acto administrativo correspondiente.-

Evalúan los antecedentes académicos presentados por los postulantes a efectos de otorgar acreditación.

Realizan seguimiento de los estudios de los maestrandos mediante entrevistas, análisis de evaluaciones y orientaciones.

Participan en la elaboración de la propuesta del Director y Comisión de Supervisión de la Tesis de grado.
Establecen el cupo para Cursos y Seminarios.

Participan en autoevaluaciones y colaboran con evaluadores externos del Programa de la Maestría.

Comité Científico
La complejidad del objeto de estudio y su pluridimensionalidad requieren abordajes interdisciplinarios que fundamentan la necesidad de un Comité constituido por especialistas en los distintos temas y problemáticas que emergen y hacen al campo de conocimiento.
La creación de este organismo responde a la evaluación positiva de su acción en Maestrías en desarrollo en otras Universidades del país, que realizan formaciones similares, por la multidimensionalidad del objeto y el carácter inter y transdisciplinario de su abordaje.

Estará integrado por 5 (cinco) profesionales que se han especializado en las distintas áreas que atañen directa o indirectamente al objeto de estudio de la Psicología Social.

Serán designados por el H.C. Directivo de la Facultad, a propuesta del Departamento de Post-grado y del Director de la Maestría. Su desempeño reviste carácter de ad-honorem.

Podrán participar como evaluadores externos de la Maestría, a requerimiento de la Facultad de Psicología.

Director Académico
El Director de la Carrera será designado, a propuesta del H.C.D. de la Facultad de Psicología, por el H.C.S. de la UNT, durará 4 años en su cargo y podrá ser designado nuevamente.

Funciones del Director de la Maestría
a.- El Director será responsable de la coordinación general de la Maestría, vigilando el cumplimiento de las reglamentaciones vigentes en la UNT para los Posgrados, las directivas emanadas del Departamento de Graduados de la Facultad de Psicología, así como el Plan de Trabajo aprobado.
b -Hará cumplir las disposiciones reglamentarias
c- Informará al Departamento de Graduados de la Facultad de Psicología sobre el cumplimiento y desarrollo del programa de Posgrado
d- Propondrá al Departamento de Graduados y al Decano de la Facultad de Psicología el personal docente responsable de los Cursos, Seminarios y Actividades del Programa, todos los cuales deberán ser aprobados por el H.C. Directivo de la Facultad.
e- Será responsable de elevar al Departamento de Graduados la Planificación Anual de Actividades y los programas respectivos para su aprobación
f- Realizará gestiones ante organismos nacionales y extranjeros a fin de mejorar la calidad del Programa y obtener apoyo financiero.
g- Propondrá al Departamento de Graduados de la Facultad de Psicología normas complementarias de los reglamentos vigentes para el Programa.
h- Propondrá los Directores de Tesis de Grado y las respectivas Comisiones de Supervisión. i- Coordinará las actividades con los especialistas integrantes del Comité Académico y del Comité Científico.
j- Será responsable de la preparación de las actividades inherentes a la selección de alumnos de acuerdo a las condiciones establecidas en el Plan de la Maestría.
k- Coordinará las actividades de evaluación general de la Maestría.
l- Asignará tareas al personal administrativo a su cargo. m- Preparará y elevará las evaluaciones periódicas correspondientes al desarrollo general de actividades.
n- Propondrá las fechas de reunión y agenda del Comité Académico, actuando como Secretario del mismo.

Comisión de Admisión
Los Profesores integrantes del Comité Académico son responsables de la admisión de los postulantes, debiendo efectuar el análisis de los antecedentes académicos y profesionales, realizar las entrevistas y tomar las decisiones respecto a casos especiales de admisión.

Requisitos de admisión
Cumplir con los requisitos que establece el Reglamento del Departamento de Graduados de la Facultad de Psicología.
Poseer Título universitario de grado, otorgado por universidades argentinas reconocidas, tanto públicas como privadas.
Se adjuntará a la solicitud de inscripción : a) fotocopia autenticada de diploma, y certificado de estudios que acredite dicho título; b) un curriculum vitae actualizado que muestre su desempeño en alguna institución en forma rentada o ad - honorem, con un mínimo de un año de antigüedad ; c) un aval institucional.
El Comité Académico planteará al postulante la realización de una entrevista, la que tendrá como objetivo ahondar en el análisis de motivaciones, formación académica y expectativas, a fin de ponderar sus reales posibilidades para cumplir con las exigencias de esta Maestría.
Mecanismos de evaluación de la Carrera.

A efectos de una permanente revisión del desarrollo de la Maestría se encararán mecanismos de evaluación periódica, tanto de sus ofertas de formación como de su dinámica de funcionamiento.

Se propone la modalidad pedagógica semi - presencial, realizándose un encuentro presencial intensivo mensual, trabajos en la propia inserción laboral y consultorías presenciales y a distancia.

Obligaciones de los alumnos:
1- Los alumnos deberán cursar la Maestría en calidad de regulares.
2.- Para conservar la categoría de regular el alumno deberá:
contar con el 80% de las actividades presenciales semestrales;
estar al día con las cuotas mensuales;
tener presentados y aprobados el 100% de los trabajos preparados a distancia y de las evaluaciones integradoras;
tener presentado y aprobado el Protocolo de Investigación al mes de iniciado el tercer semestre.
Cursar y aprobar el examen de lecto-comprensión de texto en ingles, requisito reglamentario obligatorio, al momento de solicitar la inscripción para realizar el trabajo de tesis.-

Promoción y Graduación
Para obtener el título de Magister en Psicología Social (Or. En Grupos e Instituciones ) se requiere haber cumplido las siguientes actividades:

- aprobar todas las actividades presenciales,
- los trabajos correspondientes a actividades a distancia programadas y
- los exámenes integradores;
- presentar, defender y aprobar la tesis.

Cupo
Para garantizar el carácter interdisciplinario del aprendizaje, el Comité Académico fijará, en el cupo de inscripción de la carrera un número determinado de vacantes para cada una de las especialidades y estableciendo el número mínimo y máximo de postulantes que se podrá atender. El cupo de alumnos inscriptos y aceptados no podrá ser mayor a 60 (sesenta).

La Maestría en Psicología Social con orientación en Grupos e Instituciones prevé la firma de convenio con la Maestría en Psicología Educacional de la Universidad Nacional de Tucumán para el desarrollo de actividades curriculares y académicas , utilización de infraestructura y equipamiento que incluye biblioteca, intercambio académico, entre otras. -