Título que otorga: MAGÍSTER EN PSICOLOGIA EDUCACIONAL

El principal propósito de la carrera de maestría es formar recursos humanos en un área interdisciplinaria de la Psicología Educacional, profundizando las problemáticas psico-socio-educativas contemporáneas en el campo educativo.

Los destinatarios son profesionales con formación universitaria de grado y perfiles profesionales propios del campo educativo: psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, profesores de enseñanza media y superior. El programa se dirige a jóvenes graduados interesados en su formación en la investigación científica y a profesionales que se desempeñan en el ámbito público o privado que buscan profundizar el estudio en el área de la Psicología Educacional orientados a la intervención o a la investigación.

Los objetivos de la carrera fueron reajustados de la siguiente manera:
Promover, dentro del marco de excelencia académica, el desarrollo de aportes relevantes al conocimiento en el campo de la educación
Impulsar la formación de recursos humanos altamente capacitados para el estudio y la intervención en este campo complejo de intersección disciplinar
Formar investigadores con capacidad para formular y diseñar proyectos de que respondan a problemáticas específicas del campo de la Psicología Educacional y respondan a las necesidades y demandas de la sociedad y/o la comunidad educativa y científica.
Contribuir al intercambio y la actualización permanente de recursos humanos en el área a nivel local, nacional e internacional

La carga horaria total de la maestría es de 540 horas de actividades académicas (cursos, talleres, seminarios y otras actividades) y 160 horas de tutorías y tareas de investigación organizadas y supervisadas por el director elegido tendientes al fortalecimiento de la formación científica y favoreciendo el desarrollo de las tesis.

Con respecto a la propuesta curricular se mantiene la organización en tres ejes:

El eje Desarrollos teóricos se reorganizó teniendo en cuenta los avances científicos que tuvo la Psicología Educacional cuyo ámbito de conocimientos alcanzó entidad propia, lo que le ha permitido ocupar un espacio definido en el conjunto de las disciplinas. La modificación mas importante en este eje consiste en haber aumentado el número de horas destinado al tratamiento de los problemas epistemológicos específicos de esta área del saber

En el eje de articulación Psicología y Educación se incluyen espacios curriculares que plantean diferentes perspectivas en la relación Psicología y Educación como así también avances científicos de este campo de intersección disciplinar. Además se incluyen dos módulos abiertos con un total de 120 horas, que reemplazan a los que en la propuesta se anterior se denominaba “cursos electivos”. Estos espacios curriculares abiertos incluirán temas relacionadas con “problemáticas contemporáneas en infancia y adolescencia” e “intervenciones interdisciplinarias en problemáticas psicoeducativas” considerados de gran importancia en la formación de los maestrandos. El equipo docente estará integrado un conjunto de docentes investigadores que hubieren trabajado con estas problemáticas

Un cambio más profundo se propone en el eje metodológico. Atendiendo a dificultades y logros que presentaron los maestrandos de anteriores cohortes en el diseño y ejecución de sus tesis . La propuesta incluye un eje transversal que se desarrolla a lo largo de la carrera. Este eje contempla una revisión del conocimiento de la investigación científica y profundiza el estudio de los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación educativa. Da mayor peso al reconocimiento y diseño del planteamiento del problema, como así también a la recolección y análisis de datos. El seguimiento del aprendizaje se realizara en talleres. Al término del último taller del segundo año se espera que el maestrando formule el proyecto para concretar su inscripción.

Se reitera el cuerpo académico al cual se han agregado nuevos docentes con respecto a la propuesta anterior:

Dr José Antonio Castorina (UBA), Dr Mario Carretero (UNER), Mag. María Clotilde Yapur (UNT), Prof. Lidia Fernández (UBA), Mag. Marta Guerrero de Puppio (UNT), Dra María del Carmen Gil Moreno (UNT), Esp. Dora Jiménez de Zimermann (UNT), Prof. Ricardo Baquero (UBA - QUILMES), Dra Silvia Schlemenson (UBA), Dra María Cristina Chardon (UBA) Prof. Lidia Fernández (UBA), Prof. Edith Litwin (UBA).

Requisitos de admisión:
Para ser admitidos en la Maestría los aspirantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:
1.- Poseer estudios universitarios de 4 años o más de duración
2.- Poseer estudios terciarios no universitarios de 4 años o más de duración (Conforme art. 39 bis de Ley de Educación Superior 25521 y modificación Ley Nº 25754 y reglamentación aprobada por el Honorable Consejo Superior de la UNT (Res. 0578-2005 )
3.- Curriculum Vitae
4.- Completar formulario de inscripción y adjuntar la documentación solicitada, fotocopia de titulo legalizado por institución que lo emitió
Los antecedentes de cada postulante serán sometidos a la consideración del Comité Académico.

Dirección de la carrera :
La carrera contará con un Director y un Codirector que serán designados por el Honorable Consejo Superior de la UNT
Son funciones del Director:
1.- Conducir la carrera de Maestría en Psicología Educacional
2.- Supervisar el conjunto de actividades académicas de la misma en todas sus etapas
3.- Proponer las actividades anuales y los docentes para el dictado de cursos y seminarios
4.- Comunicar a las autoridades pertinentes la apertura de la inscripción
5.- Proponer un listado de profesores en condiciones de dirigir tesis
6.- Realizar gestiones ante organismos nacionales y extranjeros en relación al funcionamiento de la Maestría
7.- Proponer convenios con otras instituciones
Son funciones del Co-director:
1.- Asistir al director en sus funciones
2.- Colaborar con el Director en las cuestiones académicas del programa
3.- Participar en el proceso de selección de los aspirantes
4.- Realizar el seguimiento académico de los maestrandos
5.- Reemplazar al director en caso de ausencia temporaria o permanente

Comité Académico
stará integrado por investigadores y docentes de reconocida trayectoria académica y en la formación de posgrado. Serán Miembros plenos el director y el co-director de la carrera y dos integrantes propuestos por el director de la carrera.
Sus funciones son:
1.- aprobar el proceso de selección y admisión de candidatos
2.- Aprobar la programación de actividades de formación
3.- Aceptar los directores de tesis propuestos por los maestrandos o proponer los cambios que consideren necesarios
4.- Realizar periódicamente una evaluación de desarrollo del programa
5.- Proponer los jurados de tesis

Régimen de cursado y evaluación
La aprobación de los curso, seminarios y talleres obligatorios supondrá por parte de los maestrandos la asistencia a por lo menos el 75% de las clases. Los maestrandos que incurran en más del 25 % de inasistencias deberán justificarse ante la dirección de la maestría.
La evaluación final de cada curso será decidida por cada profesor y se hará sobre la base de un trabajo escrito o un coloquio que tenga como centro los temas abordados en la materia o seminario. Los maestrandos cuentan con un plazo máximo de un mes para entrega de los trabajos finales y los profesores dispondrán de otro mes para realizar la evaluación de los mismos. Los maestrandos que por razones debidamente justificadas no cumplan con dicho término podrán solicitar por escrito al director de la carrera una presentación fuera de término.
La escala de calificaciones será de 1 a 10 y se considerará como aprobado aquellos trabajos que hayan obtenido una calificación mínima de 6 (seis) en la evaluación.
Los alumnos que hubieran sido desaprobados tendrán opción de reformular el trabajo y presentarlo al profesor para una nueva evaluación. Si el alumno desaprobara esta instancia, perderá el curso. Con carácter de excepción, el Comité Académico Si esa evaluación no resulta satisfactoria y el profesor acepta fijará una nueva evaluación y un nuevo criterio de corrección. Este último plazo para la aprobación de la materia o seminario será fijado por el profesor y se considerará definitivo. Si el alumno no presenta su trabajo o el mismo es desaprobado, perderá el curso.

Con respecto a la obtención del grado de Magíster se ajusta al artículo 27º del Reglamento General de Estudios de Posgrado Universidad Nacional de Tucumán (Año 2004)