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PRIMER AÑOPSICOLINGÜÍSTICA APLICADA
Dra. Constanza Padilla de Zerdán(UNT)
Profesora Responsable: Dra. Constanza Padilla de Zerdán
Duración: 40 hs.
Objetivos
- Brindar un panorama del estado actual de las investigaciones en el área de la psicolingüística aplicada.
- Propiciar un espacio de reflexión, discusión e intercambio de experiencias en torno a este campo de la investigación.
- Evaluar las proyecciones pedagógicas de los aportes más recientes en relación con el tema.
Contenidos mínimos
La psicolingüística: determinación de su campo de estudio. Algunas corrientes. Su conexión con otras disciplinas. Temas y métodos.
Relaciones entre pensamiento y lenguaje. Posturas epistemológicas: conductismo, generativismo, constructivismo y cognitivismo. La teoría generativista: N.Chomsky. Innatismo y gramática universal. Competencia lingüística. La teoría de la modularidad de Fodor.
Los aportes de las teorías cognitivas, de la pragmática y de la lingüística del texto. El concepto de competencia comunicativa: aspectos cognitivos, lingüísticos, pragmáticos, paralingüísticos, no lingüísticos. Modelos procesuales de comprensión y producción textual. El papel de los esquemas cognitivos: tipos, funciones y características. El papel de las estrategias textuales, cognitivas y de control. El papel de la actitud en el proceso lector.
Teorías de adquisición del lenguaje. Conductismo (Skinner). Mediacionismo (Osgood). Maduracionismo (Lenneberg). Generativismo (Chomsky). Las teorías cognitivas: J.Piaget, L.Vygotsky y J.Bruner. Las teorías sociológicas: M.Halliday.
La adquisición del lenguaje oral: desarrollo fonológico, morfosintáctico, semántico y discursivo.
La adquisición del lenguaje escrito. El desarrollo de la competencia lectora (niveles de conceptualización). El desarrollo de la competencia escrita: las competencias alfabética, ortográfica y textual (niveles de conceptualización). Trastornos en el proceso lector: la dislexia.
Metodología
El 40% del tiempo se destinará a clases expositivas. En el tiempo restante disponible se realizarán, en pequeños grupos, talleres bibliográficos, talleres de reflexión y talleres de producción. Al término de cada uno, se entregarán los trabajos por escrito y se realizarán puestas en común, con la moderación de la profesora a cargo del curso. Los participantes trabajarán con una selección bibliográfica actualizada y con una selección del corpus de investigación de la docente a cargo.
Evaluación
Participación en el Curso, en todas sus instancias (intervenciones en clase, realización de los trabajos en los talleres). Otro tipo de evaluación se acordará con la universidad y/o los participantes (proyecto de investigación, trabajo monográfico, etc.).
Bibliografía
ÁLVAREZ, G. (1996), Textos y discursos. Introducción a la lingüística del texto, Concepción, Chile, Univ. de Concepción, pp. 66-73.
AUSTIN, J.L. (1982): Cómo hacer cosas con las palabras. Paidós, Buenos Aires.
AZURMENDI AYERBE, M.J. (2000): Psicosociolingüística, Bilbao, Universidad del País Vasco.
BELINCHON, M.; RIVIERE, A; IGOA, J. (1996): Psicología del lenguaje. Investigación y teoría, Madrid, Trotta.
BRUNER, J. (1984): Acción, Pensamiento y Lenguaje. Paidós, Barcelona.
CANTERO, F.J. y de ARRIBA, J. (1997): Psicolingüística del discurso. Octaedro, Barcelona.
CARRETERO, M. (1997): Introducción a la psicología cognitiva, Buenos Aires, Aique.
CASALMIGLIA y TUSÓN, A. (1999), Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona, Ariel, pp. 42-87.
CARREIRAS, M. (1997): Descubriendo y Procesando el Lenguaje. Trotta, Madrid.
CHARAUDEAU, P. (1994), “Le contrat de communication de l’information médiatique”, Medias et effects, Paris, Edicef, pp. 8-19 [Traducción de la Cátedra].
CHOMSKY, N. (1985): Reflexiones sobre el Lenguaje. Planeta-Agostini, Barcelona. (1977): El Lenguaje y el Entendimiento. Seix Barral, Barcelona.
(1990): El Lenguaje y los Problemas del Conocimiento. Visor, Madrid.ESCANDELL VIDAL, M.V. (1993): Introducción a la Pragmática. Anthropos, Barcelona.
FERREIRO, E. (1979): Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño, México, Siglo XXI.
(1986): La Alfabetización en Proceso. Proceso de Alfabetización. CEAL, Buenos Aires.
FERREIRO, E. y GÓMEZ PALACIOS (comps.)(1984): Nuevas Perspectivas sobre los Procesos de Lectura y Escritura. Siglo XXI, México.
FEIXAS, G. Y MIRÓ, M. (1994): Aproximaciones a la psicoterapia, Barcelona, Paidós
FODOR, J. (1986): La Modularidad de la Mente. Morata, Madrid.
FRAZIER, L.(1991): “Gramática y procesamiento del lenguaje”. En F.J. Newmayer (ed.): Panorama de la lingüística actual. Visor, Madrid, vol.III:29-50.
GARNHAM, A.(1990): Psycholinguistics. Central Topics. Cambridge Univ. Press.
HALLIDAY, M.A.K. (1982): El Lenguaje como Semiótica Social. FCE, México.
HERNÁNDEZ PINA, F. (1993): Teorías Psicológicas de Adquisición y su Aplicación al Español como Lengua Materna. Siglo XXI, Madrid.
LENNENBERG, E.H.(1981): Fundamentos Biológicos del Lenguaje. Alianza, Madrid.
LIST, G.(1977): Introducción a la Psicolingüística. Gredos, Madrid.
LURIA, A.R. (1980): Lenguaje y Pensamiento. Fontanella, Barcelona.
---------------(1980): Fundamentos de Neurolingüística. Toray-Masson, Barcelona.
MARC, E. Y PICARD, D. (1992): La interacción social. Cultura, instituciones y comunicación, Barcelona, Paidós.
MOLINARI, C. (2000): Introducción a los modelos cognitivos de la comprensión del lenguaje, Bs.As., Eudeba, Fac. de Psicología.
MURGA DE USLENGHI (1999): La elaboración discursiva en la interacción adulto-niño, Tucumán, U.N.T.
NORMAN, D. (1987): Perspectivas de la ciencia cognitiva, Barcelona, Paidós.
PADILLA DE ZERDÁN, C. (1997): Lectura y Escritura: Adquisición y Proyecciones Pedagógicas, Tucumán, INSIL/UNT.
PIAGET, J. (1968): La Construcción de lo Real en el Niño. Proteo, Buenos Aires.
(1970): Psicología de la Intelligencia. Psiqué, Buenos Aires.
(1981): Seis Estudios de Psicología. Seix Barral, Barcelona/México.
HANK, R. Y ABELSON, R. (1987): Guiones, planes, metas y entendimiento, Barcelona, Paidós.
SEARLE, J. (1980): Actos de habla. Cátedra, Madrid.
TRIADÓ, C. Y FORNS, M. (1989): La evaluación del lenguaje. Una aproximación evolutiva,
VAN DIJK, T. (1978): La Ciencia del Texto. Paidós, Barcelona.
VYGOTSKY, L.S. (1979): El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Grijalbo, Barcelona.
LINGÜÍSTICA Y DISCURSO LITERARIO
Profesora : Dra. María Josefina Garat
Duración : 40 horas
Fundamentación
Lingüística y literatura ocupan un lugar central en todas las formaciones humanísticas. Las relaciones entre los estudiosos de estas dos disciplinas han sido con frecuencia conflictivas, y hasta polémicas en algunos períodos del siglo XX: heredera de una larga tradición, la crítica literaria no aceptó fácilmente la aplicación de principios y métodos lingüísticos en el análisis de textos literarios; los lingüistas, por su parte, reivindicaron con fuerza el derecho de la lingüística de ocuparse del discurso literario; la cuestión dio lugar a muchos malentendidos, y a no poca confusión metodológica. El momento ha llegado quizá, de hacer balances, y de examinar sin demasiado apasionamiento los logros y los límites de la convivencia y la colaboración entre las dos disciplinas. Este curso se propone estudiar estos problemas a la luz de las reflexiones de los críticos y lingüistas franceses que se han ocupado de la cuestión últimamente, y observar en la práctica del análisis lo que realmente aportan al estudio literario los conceptos y los métodos de la lingüística.
Contenidos
Delimitación del terreno – Lingüísica – Literatura y Pragmática. Introducción histórica: relaciones entre lingüística y literatura en la tradición francesa. La especificidad de lo literario. Generalidades sobre pragmática y literatura.
Literatura y Discurso. La noción de discurso. Problemas de tipología. Las leyes del discurso. El discurso literario. Los géneros literarios. El "contrato" literario.
El cuadro enunciativo. Enunciación y literatura. Discurso y relato: fuerza y debilidad de la dicotomía. Enunciación y temporalidad en el discurso literario. La referencia personal. Problemas del narrador. Tipologías de la situación enunciativa literaria.
El discurso citado. Encuadre teórico. Los discursos directo, indirecto e indirecto libre en literatura. El problema del intertexto. Intertexto y literatura.
La polifonía. Encuadre teórico de Bakhtine a Ducrot. Sujeto hablante y locutor. La ironía. El personaje literario como locutor. Las voces en el discurso literario. Construcción linguística del "punto de vista".
La lectura como enunciación. La co-enunciación. El status del lector: diferentes tipos de lector. La lectura pragmática.
Implícito y presuposición. Implícito y discurso literario. Estructuras de presuposición. Presuposición y textualidad. Lo no-dicho y la literatura. Ficción y distanciación.
Evaluación
La evaluación se hará en dos pruebas, una oral y otra escrita, que consistirán en análisis de textos. Estos textos serán elegidos por los participantes del curso, y los análisis deberán aplicar algunos de los elementos de teoría y metodología desarrollados durante el curso. Los trabajos podrán realizarse sobre textos literarios en español, inglés o francés.
Bibliografía
Adam, J.M. Eléments de Linguistique Textuelle (1990), Liège, Mardaga.
Langue et Littérature (1991), Paris, Hachette.
Le récit (1983) Paris, Coll. Que sais-je?
Le texte narratif (1985) Paris, Nathan.
Adamczewski,Henri Le français déchiffré, clé du langage et des langues, (1991) Paris, A. Colin
Alonso – Cortés , A. Linguistica General, (1992) Madrid Cátedra
Austin, J., Quand dire c'est faire.(1971),Paris, Seuil.
Benveniste, E. Problèmes de linguistique générale I et II. (1965, l974),Paris, Gallimard.
Bronckart, J.P., Les sciences du langage, un défi pour. ,
L'enseignement.(1985) Genève.,
Le fonctionnement des discours.(1985), Paris, Delachaux et Niestlé.,
Théories du Langage Une introduction critique, (1977) Bruxelles, Mardaga
Builles, J. M. Manuel de Linguistique descriptive
(1998) Paris, Nathan Université
Chomsky, N. La linguistique cartésienne.(1965),Paris,Seuil.
Combettes, B.L'organisation du texte. (1992). Université de Metz
Dubois et Leeman, Comment s'initier à la linguistique.(1975). Paris, Larousse.
Eluerd, R. La pragmatique linguistique.(1985),Paris Nathan.
Guelpa, P. Introduction a l'analyse linguistique (1997) Paris, A. Colin
Gleason, H.A. Introduction à la linguistique descriptiv e(l970) Paris, Larousse.
Hagece, C. L'homme de paroles.(1985),Paris, Seuil. La Structure des Langues (1982) Paris, Coll. Que sais-je?
Jakobson, R. Essais de linguistique générale.(l966),Paris, Ed. de minuit.
Kerbrat-Orecchioni C., L'énonciation, la subjectivité dans le langage. Paris, A. Colin.
Lyons, J. Linguistique générale. (1970),Paris, Larousse.,
Eléments de sémantique .(1978), Paris,Larousse., Chomsky.(1974),Barcelona, Grijalbo., Sémantique Linguistique.(1990),Paris, Larousse.
Malmberg, B. La phonétique.(1954),Paris, PUF.
Maingueneaud, D. Initiation aux méthodes de l'analyse du discours.(1976),Paris, Hachette
Approche de l'énonciation en linguistique française.(1981),Paris, Hachette.
Nouvelles tendances en analyse du discours, (1987),Paris, Hachette.
L'analyse du discours.(1991),Paris, Hachette.
Martín Vide (ed.) Elementos de linguística, (1996) Madrid,Octaedro Universidad
Martinet, A. La linguistique synchronique.(1965),Paris,PUF. Eléments de linguistique générale.(1970), Paris, Colin.
Monneret, P. Exercices de Linguistique, (1999)Paris PUF
Moreno Cabrera ,J.C. Introdución a la linguística, (1997) Madrid Ed. Síntesis
Mounin, G. Clefs pour la linguistique(1971), Paris, Seghers.
Perrot, J. La linguistique.(1967),Paris, PUF.
Ruwet, N. Introduction à la grammaire générative.(1967) Paris, Plon.
Saussure, F. Cours de linguistique générale.(l931),Paris, Payot.
Schmidt,S. Teoría del texto.(1980), Madrid, Cátedra.
Searle, J. Actos de habla.(1980), Madrid, Cátedra.
Soutet, O. Linguistique (1995) Paris, PUF
Van Djik, T. La ciencia del texto.(1978), Barcelona, Paidos.
Texto y contexto.(1980),Madrid, Cátedra.
El discurso como estructura y proceso (2000) Barcelona, Gedisa
El discurso como interacción social (2000) Barcelona, Gedisa
Yaguello, M. Alice au pays du langage.(1981), Paris, Seuil.
Catalogue des idées reçues sur le langage.(1987), Paris, Seuil.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA
Profesora. Dra. Elena Rojas Mayer
Duración del curso: 45 hs.
Fundamentación
El lenguaje es actualmente centro de atención para diversas disciplinas no solo humanísticas, sino también para las ciencias puras, por considerarlo objeto primordial de la comunicación humana. De aquí que interesen sus distintas posibilidades de estudio en contextos interdisciplinarios en los que se valora la reflexión lingüística como un factor central de nuestra cultura.Entre las características de su estudio se evidencia la diversidad de concepciones, condicionadas por aspectos de distinta naturaleza social, histórica, política, ideológica, etc. Lo cierto es que en el transcurso de este siglo hemos podido observar una gran variedad de propuestas teóricas dignas de tener en cuenta: el funcionalismo, el descriptivismo, el generativismo, la pragmática, la psicolingüística, la sociolingüística y otros enfoques que prestan sus marcos teóricos al estudio muy variado del lenguaje. Y obviamente, tantas posibilidades de observación, de fundamentación y de descubrir sin duda nuevas aristas, hacen importantísimo el estudio de los tipos y modelos a considerar desde una rica metodología que estimula el acercamiento a las múltiples funciones del lenguaje.
Contenidos
El conocimiento científico y su contexto. La investigación en las humanidades. La situación social y su relación con la ciencia. La interdisciplinariedad.
La observación y la experimentación en el estudio de la lengua. Modelos de descripción y análisis en la investigación lingüística. Las tipologías. Las posibilidades metodológicas desde la pragmática. El análisis del discurso, la psicolingüística, la sociolingüística, la dialectología y otras disciplinas afines.
La originalidad del enfoque. Creatividad versus ciencia. La construcción del sentido en la escritura.
El plan de investigación de acuerdo al propósito que se persiga: tesis de posgrado, monografías, artículos, reseñas a) La consulta bibliográfica. El aprovechamiento de las referencias. b) Aspectos teóricos y metodológicos de la captación y organización de datos. El fichaje manual e informático.
Observaciones: El curso se acompañará de bibliografía actual y se realizarán lecturas fuera de clase y comentarios en el aula.
Evaluación:
Entrevista y un diseño de investigación pormenorizada.
Bibliografía Básica
Bunge, M. (1979). La ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo Veinte.
Chalmers, A. (1991). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. Hempel, C. (1979). La filosofía de la ciencia natural. Madrid: Alianza.
Kerlinger, F. S. (1975). Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México: Interamericana.
López Alonso, A. (1982). Temas de metodología de la investigación. Buenos Aires: Eudeba.
Nagel, E. (1981). La estructura de la ciencia. Buenos Aires: Paidós.
Klimovsky, G. (1994). Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología. Buenos Aires: A-Z editora.
Klimovsky, G. y de Asúa, M. (1997). Corrientes epistemológicas contemporáneas. Buenos Aires: Editores de América Latina.
Popper, K. (1973). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
Reichenbach, H. (1937). Experience and prediction. Chicago: The University of Chicago Press.
LA VANGUARDIA ARGENTINA Y EUROPEA
Coordinadora: Dra. Nilda Flawiá de Fernández
Duración: 120 (ciento veinte) horas
Fundamentación
El curso tiene como objetivo fundamental ofrecer un panorama a la vez amplio y profundo del proceso de los sistemas literarios latinoamericanos y europeos que se inician con las vanguardias. Pondrá énfasis en los estudios particulares de los movimientos estéticos de los países elegidos en las primeras décadas del siglo XX y, a la vez, en la reflexión que permita el diálogo entre todos ellos, a fin de explicar analogías y diferencias esenciales tanto en la concepción del hecho estético como en su interpretación a la luz de los momentos de producción que los originaron. Este tipo estudio permitirá demarcar nuevos límites y funciones, rupturas, transgresiones, tradiciones y relaciones. Así por ejemplo, la vanguardia literaria española se desarrolla en estrecha relación con las literaturas hispanoamericanas: si Vicente Huidobro lleva desde América a la Penísula el creacionismo, Jorge Luis Borges trae a nuestras tierras el ultraísmo.
Se eligió este período por su característica de ser considerado un “fenómeno internacional” y con el claro sentido de que el curso no constituya una mera descripción de su pluralidad sino un estudio que manifieste la riqueza de sus múltiples variantes. De esta forma, se pauta un campo de estudio que, por un lado, se relaciona con corrientes estéticas del siglo XIX y por otro, se proyecta en la producción del XX. Todos estos "ismos", sin perder su individualidad, coinciden en el tratamiento del texto como un espacio de laboratorio experimental, basándose en los descubrimientos científicos, el perspectivismo filosófico, el deporte, la música y la pintura.
En el profuso panorama del período acotado, se tratará pues de seleccionar títulos y autores reputados como representativos de las vanguardias, para el estudio y análisis literario.
Módulo I: LAS VANGUARDIAS EN ARGENTINA
Profesora Responsable: Dra. Nilda Flawiá de Fernández.
Profesoras Colaboradoras: Dra. Indiana Jorrat y Prof. Liliana Massara
Duración: 30 (treinta) horas
Concepto de vanguardias. Relación arte y contextos en las primeras décadas del siglo XX. Vanguardias y dependencia cultural Europa/América? Características: constitución, actitudes críticas, manifiestos y polémicas. Órganos de difusión.
La construcción de un nuevo lenguaje: diferentes perspectivas. Las rupturas del sistema poético como ruptura cultural.
La poesía de Oliverio Girondo; la poesía ultraísta de Jorge Luis Borges. Ricardo Molinari. Las revistas Proa y Martín Fierro.
Bibliografía
Borges, Jorge Luis, 1925: “Guillermo de Torre, Literaturas europeas de vanguardia”, Martín Fierro, II, 20, Buenos Aires.
-------------------------, 1923: Fervor de buenos Aires, Buenos aires.
-------------------------, 1926: El tamaño de mi esperanza, Buenos Aires.
Girondo, Oliverio, 1925: Veinte poemas para ser leídos en el tranvía, Buenos Aires
---------------------, 1937: “Nuestra actitud ante el desastre”, La Nación, Buenos Aires, 25 de abril, 2ª sección.
----------------------, 1988: Obras completas, Buenos Aires.
Molinari, Ricardo, 1927: El imaginero, Buenos Aires.
Muschiettim, Delfina, 1985: “La fractura ideológica en los primeros textos de Oliverio Girondo”, Filología, XX, I, Buenos Aires.
Jitrik, Noe, 1982: “Papeles de trabajo: Notas sobre vanguardismo latinoamericano” en Revista de Crítica literaria latinoamericana, Nº 15, año VIII.
Paz, Octavio, 1974: Los hijos del limo, Barcelona.
Pizarro, Ana y otros, 1985: La literatura latinoamericana como proceso, Buenos Aires.
Sarlo, Beatriz, 1983: “Vanguardia y criollismo: la aventura de Martín Fierro”, en Altamirano, Carlos y Sarlo Beatriz, 1983: Ensayos argentinos, Buenos Aires.
Sucre, Guillermo, 1975: La máscara, la transparencia, Caracas.
Módulo II: EL FUTURISMO EN ITALIA: DE LA RUPTURA FORMAL HACIA NUEVOS VÍNCULOS CULTURALES
Profesora responsable: Dra. Adriana Corda
Duración: 30 (treinta) horas
Contexto histórico y cultural de Italia desde fines del siglo XIX hasta 1930.Nuevas ideologías político-sociales.El compromiso de los intelectuales.
La escritura y el poder.
El Futurismo como ruptura con la tradición literaria del Novecento.
Nuevas concepciones formales: Filippo Marinetti.El Manifiesto futurista: la palabra en libertad. La cultura de la resistencia y la primera post Guerra.
Proyecciones del Futurismo en otras manifestaciones culturales
Bibliografía
Aliberti, Antonio: La poesía italiana en el tiempo (Textos bilingües), Instituto Italiano de Cultura, Editorial Atuel, Buenos Aires, 1999.
Antología de la Poesía Italiana Contemporánea, Prólogo, selección y traducción de Horacio Armani, Ediciones UNESCO, Losada, España, 1997.
Ferro Gay, Federico: Historia de la Literatura Italiana, Editorial Porrúa S. A., México, 1990.
Gizzi, Corrado: Tra realtá e immaginazione, Aevo, Pescara, 1997.
Rasetti, María Stella: Il Futurismo e Filippo Marinetti, Biblioteca Comunale Renato Fucini, Empoli, 2001
Ricci, Carlota: Gli intellettuali e l’impegno, Studenti.it, 2001
Módulo III: LAS PRIMERAS DÉCADAS DEL SIGLO XX EN INGLATERRA Y ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMÉRICA
Profesora responsable: Dra. Ma. Eugenia Orce de Roig
Duración: 30 (treinta) horas
Literatura inglesa en la época Victoriana. Respuesta post-Victoriana: novela burguesa, novela de aventuras; novela del fluir de la conciencia. El teatro inglés a fines del siglo XIX y comienzos del XX. Autores: James Joyce, Virginia Woolf y G. B. Shaw.
Modernismo norteamericano -década de 1920- Realismo y Naturalismo. El Renacimiento de Harlem. La literatura del Sur. Teatro norteamericano de comienzos del siglo XX. Autores: Francis Scott Fitzgerald, Erskine Caldwell, William Faulkner, Eugene O'Neill.
Bibliografía
Bradbury, Malcolm: 1988, La novela norteamericana moderna, México, Fondo de Cultura Económica.
Conn, Peter: 1998, Literatura norteamericana, Madrid, Cambridge University Press.
Gamberini, Spartaco: 1961, Orientaciones actuales de la Literatura Inglesa, Buenos Aires, Editorial Troquel.
Heiney, Donald: 1958, Recent American Literature, New York, Barron's Educational Series.
Lodge, David: 1998, El arte de la ficción, Barcelona, Ediciones Península.
Thornley, G.C., Robert, G: 1984, An outline of English Literature, England, Longman.
Módulo IV: LAS VANGUARDIAS EN ESPAÑA
Prof. Responsable: Dra. Elena F. Pedicone de Parellada
Duración: 30 horas
Del fin de siglo a la Guerra Civil Española. Las nuevas ideologías
Los géneros literarios: rupturas y tradiciones. Creación y recepción de las nuevas posturas. Las polémicas y revistas.
Los poetas y dramaturgos más representativos.
Bibliografía
Blanco Aguinaga Carlos, Rodríguez Puértolas Julio y Zavala Iris: Historia social de la literatura española .Vol. II.Ediciones Akal, Madrid, 2000.
Buckley R. Y Crispin J.: Las vanguardias españolas (1925-1935)Alianza Editorial, Madrid, 1983.
De la Concha, Víctor: "España Contemporánea. 1914-1939" en Historia y Crítica de la Literatura Española, de Francisco Rico. Tomo 7.Editorial Crítica. Barcelona, 1984.
EL CONCEPTO DE IDEOLOGÍA EN RELACIÓN CON LOS ESTUDIOS LITERARIOS Y CULTURALES
Profesor: Dr. Ricardo J. Kaliman
Duración: 30 (treinta) horas
Objetivos
Este curso ofrece un panorama general de las principales aproximaciones al concepto de ideología en el siglo 20, considerando las relaciones de influencia y/o confrontación entre ellas. Dentro de este panorama, se aspira a que los participantes del curso se familiaricen con las diversas problemáticas involucradas en este debate, y se sumen a él desde sus propias inquietudes e intereses académicos.
Contenidos
Discusión general del concepto de ideología. Valoración de su relevancia teórica.
Breve historia del concepto de ideología hasta el marxismo. Los escritos de Marx. El “mecanicismo” y las formas de mediación entre base y superestructura. El concepto de tipificación de Lukacs. El estructuralismo genético de Goldmann.
El marxismo “estructuralista”. Ideología y ciencia en Althusser. La teoría de la producción literaria de Macherey. El “inconsciente político” de Jameson. Bourdieu: campo intelectual y capital simbólico.
Gramsci y el concepto de hegemonía. El materialismo cultural de Raymond Williams.
La práctica de la crítica ideológica. Modos de vigencia en los estudios literarios y culturales.
Bibliografía
Althusser, Louis [1970]: “Ideología y aparatos ideológicos del Estado”, en Ideología y aparatos ideológicos del Estado. Freud y Lacan. Buenos Aires: Nueva Visión, 1988.
Boudon, Raymond: L’idéologie ou l’origine des idées reçues. Fayard: París, 1986.
Bourdieu, Pierre: “Disposición estética y competencia artística”, en Altamirano & Sarlo (comp.), Literatura y sociedad. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina, 1993.
Bourdieu, Pierre [1972]: Outline of a Theory of Practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1977.
-------------, Pierre [1992]: Las reglas del arte. Génesis y estructura del campo literario. Barcelona: Anagrama, 1995.
Cassigoli, Armando & Villagrán, Carlos: La ideología en los textos. Marcha: México, 1982.
Eagleton, Terry [1991]: Ideología. Una introducción. Barcelona: Paidós, 1997 [Ideology. An Introduction. Verso: Londres-Nueva York, 1991].
Engels, Friedrich & Marx, Karl [1845]: La ideología alemana. Buenos Aires: Pueblos Unidos, 1973.
Goldmann, Lucien [1955]: El hombre y lo absoluto. El dios oculto. Barcelona: Península, 1968.
---------------, Lucien: Pour une sociologie du roman. París: Gallimard, 1964.
Gramsci, Antonio: Antología [Selección, traducción y notas de Manuel Sacristán]. México: Siglo XXI, 1970.
Habermas, Jürgen: Ciencia y técnica como “ideología”. Madrid: Tecnos, 1986.
Jameson, Fredric [1981]: Documentos de cultura. Documentos de barbarie. La narrativa como acto socialmente simbólico. Madrid: Visor, 1989 [The Political Unconscious. Narrative as a Socially Symbolic Act. Cornell University Press: Ithaca, 1981].
Lukács, George: Teoría de la novela. Buenos Aires: Siglo XX, 1974.
Macherey, Pierre: Para una teoría de la producción literaria. Caracas: Universidad Central de Venezuela, 1974 [Pour une théorie de la production littéraire. F. Maspero: París, 1971].
Marx, Karl [1859]: "Prólogo a la Contribución a la crítica de la economía política". Buenos Aires: Cuadernos de pasado y presente, 1973.
------------- [1867]: El Capital, Tomo I. México: Fondo de Cultura Económica, 1972.
Ricoeur, Paul: Ideología y utopía. Gedisa: Barcelona, 1989.
Van Dijk, Teun: Ideología. Una aproximación multidisciplinaria. Barcelona: Gedisa, 1999.
Verón, Eliseo (Ed.): El proceso ideológico. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo, 1973.
Williams, Raymond: Marxismo y literatura. Barcelona: Península, 1980.
Zizek, Slavoj: The Sublime Object of Ideology. Verso: Londres-Nueva York, 1989.
----------------- (Ed.): Mapping Ideology. Verso: Londres-Nueva York, 1994.
Evaluación
Los participantes del curso deberán asistir por lo menos al 75% de las clases y aprobar una monografía sobre un tema a fijar de acuerdo con el responsable del curso.
MARGENES Y DIFERENCIAS. FEMINISMO y TEORIAS POSTESTRUCTURALISTASProfesora: Dra. Nora Domínguez (UBA)
Duración: 40 horas
Fundamentación
Este seminario se propone desarrollar y problematizar una de las articulaciones centrales de la teoría literaria de las últimas décadas del siglo XX: las relaciones que, bajo la forma de diálogo, deudas, derivaciones o disputas entablaron la teoría feminista y el postestructuralismo francés. Margen y diferencia no solo han sido objeto de conceptualizaciones teóricas diversas en los pensamientos de Foucault, Derrida y Deleuze sino modos de definición de sus prácticas tanto en el plano disciplinario como institucional. Por su parte, el feminismo como movimiento político y social o como orientación académica ha basado sus estrategias de afirmación en la problematización de la noción de margen y en la especificidad de la noción de diferencia. En este sentido, los autores mencionados no han podido sustraerse a la importancia de la diferencia sexual como variable de complejización teórico-discursiva en el momento de producir sus teorías sobre el disciplinamiento y el poder (Foucault), la deconstrucción y la differance (Derrida) o el devenir de los sujetos nómades (Deleuze); si bien ninguno de ellos ha trabajado en una línea de vecindad con el feminismo de su época. Al mismo tiempo, la teoría feminista, plural, diversa y heterogénea en sus líneas de debate, ha encontrado en esos conceptos articulaciones productivas para sus prácticas y elaboraciones teóricas. Actualmente estas nociones forman parte de un conjunto de herramientas teóricas ineludibles a la hora de encarar un análisis cultural y adquieren en su contacto con los planteos y políticas feministas un carácter específico y paradojal. El seminario se propone reflexionar y cuestionar tanto el nihilismo y relativismo adjudicados a las filosofías que han declarado la muerte del autor como las esperanzadas posiciones de celebración de la emergencia de la voz subalterna y femenina. Al mismo tiempo se propone trasladar esta discusión a las apropiaciones y reformulaciones teóricas realizadas en el contexto latinoamericano para dar cuenta de las especificaciones y desvíos que el traslado produce. El programa incluye también la lectura de textos literarios argentinos y/o latinoamericanos para poder indagar y reflexionar acerca de la productividad textual y política de los temas planteados.
Contenidos
Foucault y su teoría del disciplinamiento y poder. Sexualidad y confesión. Represión y resistencia. La literatura como transgresión. El concepto de poder y resistencia en las elaboraciones feministas. Edipo, Yocasta y Antígona como sitios de interpretación jurídica, filosófica y cultural. Incesto y tabú sexual. La posición de Gayle Rubin. Las tecnologías de género (de Lauretis).
Derrida y la deconstrucción. El concepto de differance y su relación con el concepto de género de Judith Butler. La ley del género. Deseo y ley. El lugar de lo femenino en la teoría derrideana. Lengua materna y “circonfesión”. Relaciones entre Derrida, Hélène Cixous y Julia Kristeva.
Deleuze y el devenir mujer. El concepto de rizoma. Los sujetos nómades. La rostridad. La lengua materna y los procesos de territorialización. La rostridad. La diferencia sexual como proyecto político nómade. La teoría feminista de Rosi Braidotti: entre Luce Irigaray y Gilles Deleuze.
Evaluación
Los asistentes al seminario tendrán que hacer una presentación oral sobre alguno de los puntos o autores del programa. Para la aprobación deberán escribir una monografía final cuyo tema se acordará previamente con la profesora. La misma se entregará en los plazos dispuestos por la Facultad.
Porcentaje de asistencia exigida: 75 %
Bibliografía
Braidotti, Rosi. Sujetos nómades.
Butler, Judith. El género en disputa.
-------------------- Bodies that Matter.
--------------------Antígona’s Claim.
Cixous, Hélene. La risa de la Medusa.
De Lauretis, Teresa. Alicia ya no.
---------------------------“Las tecnologías del género”.
Deleuze, Gilles y Félix- Guattari. El Anti-Edipo. Capitalismo y esquizofrenia.
--------------------------------------------Mil mesetas.
---------------------------------------- Rizoma.
Kafka, para una literatura menor.
Derrida, Jacques. “La differance”.
------------------------ La diseminación.
---------------------- Espolones.
----------------------- El monolingüismo del otro.
----------------------- “Circonfession”.
Foucault, Michel. Historia de la sexualidad. La voluntad de saber.
---------------------- Tecnologías del yo.
------------------------ La verdad y las formas jurídicas.
------------------------Vigilar y castigar.
Irigaray, Luce. Ese sexo que no es uno.
--------------------- El cuerpo a cuerpo con la madre.
Kristeva, Julia. “Stabat Matter”
------------------- Poderes de la perversión.
Rubin, Gayle. “El tráfico de mujeres”
Textos literarios
Aira, César. “El vestido rosa”
---------------- Cómo me hice monja.
---------------- El sueño.
--------------- Copi.
Copi. La vida es un tango.
------ El uruguayo.
Eltit, Diamela. El cuarto mundo.
------------------- Los trabajadores de la noche.
------------------- Vaca sagrada.
Sánchez, Matilde. La ingratitud.
------------------------ El Dock.
SEMÁNTICA Y COGNICIÓN
Profesor: Dra. Ida Sonia Sánchez (UNT)
Horas:30.
Objetivos:
Circunscribir y profundizar los problemas semánticos y el tratamiento cognitivo de los textos para lograr propuestas de investigación lingüística de niveles adecuados a los objetivos generales de las carreras de posgrado en la universidad.
Contenidos Mínimos
Problemas de Semántica: Introducción: La semántica hoy. Semántica y realidad. Una semántica abierta hacia lo cognitivo y centrada en la experiencia humana bajo sus dimensiones interactivas: perceptual, social, cultural, etc.
Referencia y existencia. El paradigma del objetivismo. El paradigma constructivista. Mundo real y mundos posibles. La referencia externa.
Referencia y sentido. El paradigma del sentido referencial. Dificultades de las tesis no referenciales del sentido. Sentido descriptivo y sentido instruccional. Sentido y referencia, una pareja inseparable. Abordaje prototípico del sentido.
La Polisemia. Problemas de definición de la polisemia. La polisemia: un caso especial de categorización prototípica. Polisemia y categoría. Polisemia: el rasgo de estabilizaciones precoces. La polisemia: un fenómeno en expansión. Polisemia regular o irregular.
Cognición: Introducción: La Psicología Cognitiva. Las nuevas metodologías desarrolladas en investigación por la Psicolinguística Textual
La Cognición: Definiciones posibles de la cognición. La facultad del lenguaje. Las grandes formas racionales que sirven para organizar nuestra experiencia en discurso: la acción, la pasión y la cognición. La cognición, funcionamiento intelectual y sus procesos (formación de conceptos, comprensión, memorización, resolución de problemas).
Las representaciones cognitivas: El texto, un medio discursivo específico para la construcción de representaciones cognitivas orientadas a la transmisión de la información. El procesamiento cognitivo y las operaciones lingüísticas. La construcción de representaciones textuales integradas. Modelos de Greimas y otros autores. La activación de la memoria a largo plazo y la integración de la información en una representación coherente. Los esquemas cognitivos estructurados: marcos, esquemas, planes, objetivos, guiones, M:O:P:S. Los modelos teóricos de procesos inferenciales.La metacognición: Los procesos metacognitivos subyascentes en el desarrollo de la lectura. Establecimiento de criterios de parte del lector, juicio y decisión. La metacognición como conocimiento que el sujeto posee sobre su funcionamiento cognitivo y sus intentos de controlar los procesos. Ejemplos.
Bibliografía
Ashman, Adrian F. y Conway, Robert N.F. Estrategias cognitivas en educación especial. Aula XXI, Ed. Santillana. España, 1990
Bertrand, Denis. Sémiotique du discours et lecture des textes. In Langue Française Nº 61. París, Larousse. 1984.
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Coirier, Pierre; Gaonach, Daniel et Passerault, Jean Michel. Psicholinguistique textuelle. Une approche cognitive de la compréhension et de la production des textes. Université de Poitiers. Laboratoire de Langage et Communication (CNRS. URA 1607). s. Armand Colin. Masson, Paris, 1996.
Difabio, Hilda E. Comprensión lectora y procesamiento crítico. Líneas de investigación y pautas pedagógico-didácticas en el nivel medio universitario. Buenos Aires. CIAFIC (CONICET). 1995.
Granger, G. 1982 “A quoi servent les noms propres?” Langages,. Université de Provence. Juin. Nº66. Ed. Larousse.
Greimas, A.J. Del sentido II. Ensayos semióticos. Editorial Gredos. Madrid, 1989.
Irwin. Teaching Reading Comprehension Processes. 1996
Kleiber, Georges Problèmes de Sémantique. La polysémie en questions. Presses Universitaires du Septentrion, 1999, Paris.
Kleiber, G. et Riegel M “Grammaire et référence”. Langue Française Nº??, año??, Présentation, Ed. Hachette
Levinson, S.C. Primer of the field investigation of spatial description and cognition. Cognitive Antropology Research Group at The Max-Plank-Institute for Psycholinguistics. London. 1991.
Luria, A. R. Desarrollo histórico de los procesos cognitivos. Ediciones Akal S.A. Madrid, 1987.
Moeschler, Jacques. Langage et pertinence. Collection Processus Discusifs, Presses Universitaires de Nancy. París, 1994
Molino, Jean, 1980 Langages. Nº66. Junio 1982 Université de Fès. Ed.Larousse.
Pacherie, Elisabeth et all. Sémantique et cognition. Catégories, prototypes, typicalité. Sous la direction de Danièle Dubois. Collection sciences du langage. CNRS Editions. Paris, 1993.
Riegel M. “La dimension fondamentale référentielle des langues humaines”.Strasbourg II. Langue Française Nº 57. février 1983.
Sánchez, Sonia. Apuntes y Bibliografía del Curso de Posgrado “Semiótica de los discursos”. Dictado en la Facultad de Filosofía y Letras – UNT. 1998.
Vandeloise, Claude. L’espace en français. Sémantique des propositions spatiales. Paris. Seuil. 1986
Vega, Manuel de. Introducción a la psicología cognitiva. Alianza Editorial S.A. Madrid, 1995.
Evaluación.
Los alumnos deberán presentar un trabajo final de Seminario centrado en los temas del curso y relacionado con intereses específicos de las tesis de postgrado.
LA VANGUARDIA LÍRICA EN AMÉRICA LATINA
Profesor Responsable: Dra. Carmen Perilli de Rush; Dra. Rossana Nofal y Dra. Victoria Cohen Imach
Duración: 40 (cuarenta) horas.
Contenidos mínimosI- La vanguardia lírica en América Latina : La Vanguadia en América Latina. Modernismo y Vanguardia. La vanguardia hispanoamericana y sus imaginarios. Manifiestos y proclamas. Destrucción y descubrimiento. La cuestión de la autonomía del arte. Vanguardia poética y vanguardia política. La condición del escritor. El sujeto de la escritura y el enjuiciamiento del signo. De la exaltación a la crisis.II Vicente Huidobro y el Creacionismo Vicente Huidobro y el creacionismo.La fundación de las vanguardias hispanoamericanas. El creacionismo y sus manifiestos: Non serviam (1914) y “Arte poética” (El espejo de agua, 1916). El poeta como ‘pequeño Dios’. De Adán (1916) a Ecuatorial y Poemas árticos (1918). De la analogía a la ironía. La destrucción de un lenguaje mimético y las fracturas del yo poético: Altazor (1931).III- César Vallejo: La nueva percepción: La nueva percepción.El autor y su biografía. Los heraldos negros, (1918). El rito, el ceremonial poético y su efecto de verdad. Trilce, (1922). El conflicto entre los ojos y la mirada. Contra el secreto profesional (1973) Imágenes motivos y tropos. La diversidad material y las condiciones de producción. El montaje de la lengua mestiza. La índole particular del hacer poético en Vallejo. Poemas humanos. España en la poesía de Vallejo. España, aparta de mí este cáliz, (1937), La percepción del tiempo discontinuo. Poética y Política.
Bibliografía
1
Burger, Peter, Teoría de la vanguardia, Barcelona: Península, 1.987.
De Costa, René(compilador), Vicente Huidobro y el creacionismo, Madrid: Taurus,1.974.
Jitrik, Noé, La vibración del presente, México: Fondo de Cultura Económica,1.987.
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Ortega, Julio, Antología de la poesía hispanoamericana actual, México: Siglo XXI, 1.987.
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Paz, Octavio, Los hijos del limo, Bogotá, Seix Barral, 1990
-----------------, La otra voz. Poesía y fin de siglo, Bs. As.: Seix Barral, 1.990.
Yurkievich, Saúl, Fundadores de la nueva poesía hispanoamericana, Barcelona: Ariel, 1.984.
2
Bary, David, “Altazor, o la divina parodia”, Revista Hispánica Moderna, vol. XXVIII, núm. 1, Nueva York, enero de 1962, pp. 287-294.
Cohen Imach, Victoria, “Vicente Huidobro, las lágrimas del arcoiris, Anales de Literatura Hispanoamericana, núm. 19, Madrid, 1990, pp. 133-149.
Costa René de, En pos de Huidobro, Santiago de Chile, Universitaria, 1980.
-----------Vicente Huidobro y el creacionismo, Madrid, Taurus, 1975.
------------(comp.), Vicente Huidobro y la vanguardia (número especial), Revista Iberoamericana, núm. 106-107, Pittsburgh, enero-junio de 1979.
----------------“Introducción”, en Vicente Huidobro, Altazor. Temblor de cielo, Madrid, Cátedra, 1986, pp. 11-51.
Pizarro, Ana, Vicente Huidobro, un poeta ambivalente, Concepción, Universidad de Concepción, 1971.
Schwartz, Jorge, “Vicente Huidobro o la cosmópolis textualizada”, Eco, núm. 202, Bogotá, agosto de 1978, pp. 1009-1035.
Yurkievich, “Altazor o la metáfora deseante”, Revista Iberoamericana, núm. 106-107, enero junio de 1979, pp. 141-147.
Sucre, Guillermo, “Huidobro: altura y caída” en La máscara, la transparencia. Ensayos sobre poesía hispanoamericana, México, Fondo de Cultura Económica, 1985, pp. 90-112.
Vallejo, César, Obra poética completa, Venezuela: Ayacucho. (1985
---------------------, Obra poética completa, con prólogo de Roberto Fernández Retamar, la Habana: casa de las Américas(1970).
Vallejo, César, El Tungsteno, Barcelona: Laia(1975)
Ferrari, Américo, (1974) El universo poético de César Vallejo, Caracas: Monte Avila.
Ortega, JulioLa teoría poética de César Vallejo, Librería del Congreso,(1986)
Rowe, William, Hacia una poética radical, Rosario: Beatriz Viterbo. (1996)
Yurkievich, Saúl, (1971) Fundadores de la nueva poesía latinoamericana, Barcelona: Ariel
Foffani, Enrique, Subjetividad y Dinero en la obra de César Vallejo, Junio 2000, mimeo
Evaluación:
Por medio un trabajo monográfico por cada módulo.
MODELOS GRAMATICALES
Dra María Soledad Alonso de Rúffolo(UNT)
Duración: 40 (cuarenta) horas.
Fundamentación
En el presente curso partimos de que el lenguaje es un sistema mental dotado de un subsistema de representación fónica que lo significa y del que el sujeto hablante dispone permanentemente para fines expresivos.
Una gramática que solo describiera y explicara la expresión sin informarnos sobre el sistema lingüístico subyacente que la engendra, no estaría completa. Si la lengua es un sistema, entonces presupone que la comprensión de un todo organizado exige el conocimiento de sus partes. De ahí la estampa metodológica de la descripción, condición previa de carácter informativo que permite conseguir la distinción de todos y cada uno de los entes lingüísticos, su caracterización y su clasificación. Una vez clasificados los componentes, el sistema exige el planteo de la interrelación, es decir, las relaciones mutuas entre los componentes. De un modo amplio las interrelaciones se producen entre la forma, la función y la significación de los elementos formadores de la lengua.
Y finalmente la interpretación de un texto dependerá, en gran medida, de la distribución de sus componentes gramaticales. Como postula Kovacci, no es posible la semántica independientemente de la gramática. De esta forma, la oración es unidad –gramatical y semántica- de un contexto mayor, el texto, a cuya organización específica, la oración contribuye particularmente con recursos de cohesión y esquemas de distribución de la información y sus grados de dependencia textual. La estructura gramatical es, entonces, la base de la estructura de un texto.
Objetivos
Adquirir conocimientos actualizados sobre la lengua española, centrados en el análisis pormenorizado del nivel sintáctico-semántico.
Manejar bibliografía especializada y actualizada sobre problemas gramaticales.
Reflexionar sobre el papel que le ocupa a la gramática en la enseñanza de la lengua.
Incorporar estrategias adecuadas para trasladar los contenidos y procedimientos al nivel de dificultades de la EGB (tercer ciclo) y Polimodal.Contenidos Mínimos
I Gramática estructural. Rasgos gramaticales. Construcciones consolidadas.Las llamadas "frases hechas".Construcciones intermedias. Frases verbales. Construcciones modulares o libres. Construcciones endocéntricas (coordinativas, subordinativas, apositivas). Construcciones exocéntricas (predicativas, directivas, adjuntivas).
Modelo descriptivo (estructural)
II- Gramática generativa. Los postulados de la Gramática Generativa.Estructura profunda y superficial. Fines del método transformacional.La noción de ambigüedad. Límites y superación del modelo sintagmático. La noción de transformación. Las reglas transformacionales. La teoría estándar. El problema de la subcategorización. El componente de base. La teoría estándar ampliada. Estructura y función del componente semántico. Análisis componencial.Modelo explicativo (transformacional)
III- Gramática funcional. Principios básicos de sintaxis funcional. El concepto de relación y función. Funciones formales. Jerarquía de las funciones sintácticas.Funciones nucleares y periféricas. Tipos de complementos. Complemento de régimen o suplemento. Circunstancial, aditamento o adjunto. Atributo oracional, disyunto o modificador de modalidad. Polivalencia funcional de “se”. La cláusula simple. La cláusula compleja. La recursividad. Cláusulas sustantivas (completivas). Cláusulas adjetivas (relativas).Cláusulas adverbiales “propias”.La cláusula compuesta. Coordinación copulativa y disyuntiva. La yuxtaposición.La oración bipolar. El concepto de interordinación. Oraciones condicionales, causales, consecutivas, finales, adversativas, concesivas y comparativas.
Modelo jerárquico ( funcional)
IV- Gramática textual. Lingüística del texto y Gramática del texto. El texto: unidad semántica y pragmática. Funciones textuales y funciones idiomáticas. El texto como unidad transoracional. Procedimientos de cohesión textual. La recurrencia. La sustitución. La elipsis. Función informativa y orden de los constituyentes. Topicalización. Los marcadores u operadores discursivos. Marcadores de función textual. Procedimientos de coherencia. Isotopías. Campo semántico. Tematización.
Modelo interpretativo (contextual)
Bibliografía:
ALCINA FRANCH, J. Y BLECUA, J.M. (1975), Gramática española, Barcelona, Ariel, pp.845-851.
ALVAREZ, Alfredo, (1995), Las construcciones consecutivas, Arco/Libros, Madrid.
ALARCOS LLORACH, Emilio, (1996), Gramática de la lengua española, Espasa, Real Academia Española, Madrid.
BOSQUE, Ignacio, (1990), ed. Tiempo y aspecto en español, Cátedra, Madrid.
--------------------------(1996), Las categorías gramaticales, Síntesis, Madrid.
CASADO VELARDE, Manuel, (1997), Introducción a la gramática del texto español, Arco/Libros, Madrid.
CIAPUSCIO, G. (1999), "Oración y enunciado", Fac. de Filosofía y Letras, U.B.A.,
CHARAUDEAU, P. (1992), Grammaire du sens et de l’expression, Paris, Hachette, pp. 381-393; 495-530. [Traducción y extractos de la Cátedra Lengua 1 ]
CHOMSKY, Noam, (1982), La nueva sintaxis. Teoría de la rección y el ligamiento, Paidós, Barcelona.
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DI TULLIO, Angela, (1997), Manual de gramática del español. Desarrollos teóricos, ejercicios, soluciones. Edicial, Buenos Aires.
FUENTES, Juan Luis, (1991), Gramática Moderna de la Lengua española, Editorial Universitaria, Santiago de Chile.
FUENTES RODRÍGUEZ, Catalina, (1996), Ejercicios de sintaxis supraoracional, Arco/Libros, Madrid.
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GONZÁLEZ CALVO, José M., (1995), La Oración Simple, Arco/Libros, Madrid.
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MARTÍNEZ ÁLVAREZ, J. (1994), “La función de suplemento”, Español Actual, nº 61, Madrid, Arco/Libros, pp. 59-68.
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NARBONA JIMÉNEZ, Antonio, (1989), Sintaxis española: nuevos y viejos enfoques, Ariel, Barcelona.
NIQUE, Christian, (1989), Introducción Metódica a la Gramática Generativa, Cátedra, Madrid.
PORTO DAPENA, José Alvaro, (1994), Complementos argumentales del verbo: directo, indirecto, suplemento y agente, Arco/Libros, Madrid.
---------------------------(1995), El complemento circunstancial, Arco/Libros, Madrid.
---------------------------(1997) Oraciones de relativo, Arco/Libros, Madrid.
PORROCHE, M. (1994), “El componente discursivo-textual en las relaciones oracionales (las oraciones adversativas)”, Perspectivas sobre la oración (F.Hernández Paricio, ed.), Univ. De Zaragoza, pp. 205-228.
ROJO, G. (1978/1993), Cláusulas y oraciones, Santiago de Compostela, Verba, Anuario Gallego de Filología, Anejo 14, pp. 99-112.
ROJO, G. Y JIMÉNEZ JULIÁ, T. (1989), Fundamentos del análisis sintáctico funcional, Lalia nº 2 (Serie Lingüística), Univ. De Santiago de Compostela, pp. 127-145.
ROJO, Guillermo, (1983), Aspectos básicos de sintaxis funcional, Librería Agora, Málaga.
ROJO, G. (1994), “Estado actual y perspectivas de los estudios gramaticales de orientación funcionalista aplicados al español”, Verba, 21, pp. 7-23, Santiago de Compostela.
ROJO, G. Y JIMÉNEZ JULIÁ, T. (1989), Fundamentos del análisis sintáctico funcional, Lalia nº 2 (Serie Lingüística), Univ. De Santiago de Compostela, pp. 27-58. (capítulo 2)
SANCHEZ MARQUEZ, Manuel, (1982), Gramática Moderna del Español. Teoría y Norma. Ediar, Buenos Aires.
VIDAL LAMIQUIZ, (1992), Lengua Española. Método y estructuras lingüísticas, Ariel, Barcelona.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA: UNA PERSPECTIVA COGNITIVA.
Dr. José Antonio León (Universidad Autónoma de Madrid – España)
Duración: 30 hs.
Contendios Mínimos
La psicología cognitiva y el estudio de la comprensión. Implicaciones para el aprendizaje. El papel de las inferencias. Discurso escrito y discurso oral: semejanzas y diferencias. Las estrategias del lector: sobre cómo potenciar la comprensión.
Sobre la estructura de los textos. Textos científicos. Textos periodísticos. La lectura y las nuevas tecnologías. Técnicas y recursos en en diseño de textos.
SINTAXIS Y PRAGMATICA
Dr. Antonio Narbona
(Universidad de Sevilla. España)
Duración: 30 hs
Contendios mínimos
Oralidad y escritura (lidad). Variación y modalidades de uso.
Sintaxis oracional y supraoracional o discursiva.
Simplicidad y complejidad sintácticas. Corrección y déficit.
Planificalidad y control estructural vs. Eficiencia predicativa y pragmática
El español coloquial.
Diálogo literario y oralidad.
Análisis de textos y discursos convencionales.
LA CONVERSACION COTIDIANA
Dr. Antonio Briz (Grupo Val.Es.Co. Universidad de Valencia. España)
Duración: 30 horas
Contenidos mínimos
La ruta lingüística y la ruta pragmalingüística. El español coloquial. Lo coloquial escrito.
La conversación cotidiana. Estructura de la conversación. Unidades conversacionales. La conducta lingüística interaccional. Los principios y máximas conversacionales.
Análisis interno: las constantes lingüísticas. Constantes textuales, estructurales, de organización y formulación del mensaje. Constantes léxicas. Paralenguaje. Los gestos.
Análisis externo: los reflejos de la variación sociolectal y dialectal.
Las estrategias en la conversación. Planes y metas.
Conversación polémica. La interacción entre jóvenes.
MODERNIDAD Y MODERNISMO EN LA POESÍA DE JOSÉ MARTÍProf. Susana Zanetti (UBA)
Carga Horaria: 40 hs.
Contenidos mínimos
Unidad Nº 1- Breve revisión de la poética modernista hispanoamericana y de las transformaciones de la poesía moderna en Europa y Estados Unidos . Parnasianos y simbolistas. Emerson, Poe y los prerafaelistas.
Unidad Nº 2- Los artículos críticos sobre poesía de José Martí. Los cuadernos de apuntes. Funciones y significaciones de la poesía de Martí. Su colocación en el modernismo hispanoamericano.
Unidad Nº 3- Propuestas estéticas martianas en sus textos poéticos. Sinceridad y originalidad. Poesía y mercado. Análisis minucioso de Ismaelillo.
Unidad Nº 4 - La construcción del sujeto poético en Versos libres y Versos sencillos. El poeta hispanoamericano en la vida moderna. Poesía y trabajo. La dimensión autobiográfica. Los versos sencillos como pastoral. Bibliografía
Se utilizarán la edición de las Obras completas de José Martí, La Habana, Letras Cubanas, 1959
Poesía completa. Edición crítica. La Habana, Letras Cubanas, 1985.
Arce de Velásquez, Margot, “Algunas notas sobre la estructura general de los Versos sencillos. En torno a José Marti, Bordeaux, Biere, 1974.
Augier, Ángel, Acción y poesía en José Martí, La Habana, Centro de Estudios Martianos, 1982.
González Echevarría, Roberto, “Martí y su amor de ciudad grande” en Schulman, I., comp. Nuevos asedios al modernismo, Madrid, Taurus, 1987.
Hernández - Chiroldes, J.A, Los veros sencillos de José Martí, Miami, Ed. Universal, 1983. Sarlo, B. y Altamirano, C., Literatura/Sociedad, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Ramos, Julio, Desencuentros de la modernidad en América Latina, México, FCE, 1989.
J. O Jiménez, El simbolismo, Madrid, Taurus, 1979
-----------------, Símbolo y color en la obra de José Martí, Madrid, Gredos, ed. 2, 1970.
Teja, Ada, La poesía de José Martí entre naturaleza e historia, Cosenza, Marra, 1990.
Vitier, Cintio, Temas martianos, La Habana, Biblioteca Nacional, 1969.
Zanetti, susana, Legados de José Martí en la crítica latinoamericana. La Plata, Fac. de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2000.
Evaluación
Para aprobar el curso de postgrado se requiere la asistencia al 80% de las clases, el cumplimiento de las lecturas encomendadas y la realización de un trabajo monográfico sobre un tema surgido de la actividad desarrollada.
TEORÍA LITERARIA
Responsable: Dra. María del Carmen Tacconi de Gómez.(UNT)
Duración: 40 (cuarenta) horas académicas
Contendios Mínimos
I.- Dimensión Estética del Texto Literario. El Arte. La Literatura. Las categorías estéticas. Mímesis, representación, ficción, lenguaje. El problema de la ficcionalidad. La especifidad del discurso literario. El concepto de literariedad y la crisis de este concepto. Géneros literarios. La retórica y los tropos.
La narratividad. Especies narrativas. Instancias del texto narrativo. Polifonía.
El género lírico: antes y después de los movimientos de vanguardia. Especies líricas. El género dramático: Literatura y espectáculo. Especies dramáticas.
Análisis y hermenútica del texto literario. Obra abierta y polisemia. Niveles significantes del texto literario. Relaciones intertextuales.
II. Dimensión Social e Histórica del Texto Literario. Relaciones entre literatura, historia, cultura y sociedad. Las representaciones del imaginario social y su emergencia en la ficción literaria. El problema de la relación entre historiografía y ficción.
III. Enfoques epistemológicos de la Teoría Literaria del Siglo XX. Constitución de los paradigmas. Teorías literarias del Siglo XX.
BIBLIOGRAFÍA
Angenot, Marc y otros: Teoría Literaria. Siglo XXI Editores, México-Madrid, 1993.
Bajtín, Mikail: Estética de la creación verbal. Editorial Siglo XXI, México, 1985.
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Danto, Arthur: Historia y Narración. Paidós. I.C.E. de la Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 1989.
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García Berrio, Antonio: Teoría de la Literatura. Editorial Cátedra, Madrid, 1992.
Garrido Gallardo y otros: La crisis de la literariedad, Editorial Taurus, Madrid, 1987.
Grupo MI: Retórica General, Editorial Paidós, Barcelona – Bs. As. – México, 1987.
Jakobson, Roman: Huit questions de poétique. Éditions du Seuil, París, 1977.
Ricoeur, Paul: La metáfora viva. Ediciones Megápolis, Bs. As., 1977. (Traducción de Graziella Baravalle de la edición original francesa de 1975).
Steiner, George: Antígonas. Una poética y una filosofía de la lectura. Editorial Gedisa, Barcelona, 1991.
Tinianov, Iuri: El problema de la lengua poética. Siglo XXI Editores, México – Madrid – Bs. As., 1975.
Ullman, Stephen: Lenguaje y Estilo, Editorial Aguilar, Madrid, 1977.
EL ROMATICISMO EN ESPAÑA
Profesor: Dr. Christian Wensstlaff-Eggbert
Duración: 40 horas
Fundamentación
El Romanticismo coincide en España con una época de transición a nivel ideológico marcada por el desarrollo de las ideas liberales y con un período doloroso para gran parte de la población por los continuos conflictos políticos: cabe recordar en este contexto las guerras napoleónicas, las luchas relacionadas con la independencia de los jóvenes estados americanos o las guerras carlistas pero también los frecuentes cambios de orientación ideológica que ocasionan oleadas de exiliados. Al lado de algunas poesías líricas se suelen considerar como los textos más importantes de la literatura española de la Época Romántica ciertas obras teatrales como “El trovador” o “Simón Bocanegra” de Antonio García Gutiérrez que Giuseppe Verdi transformó en ópera algunos años más tarde. Tal concepto reduce el romanticismo español a un solo aspecto A partir de los textos analizados el curso pretende esbozar una imagen más pormenorizada proponiendo un modelo que distingue cinco períodos. Esos corresponden al romanticismo conservador importado de Alemania por Nicolás Bohl de Faber a finales del siglo XVIII, al costumbrismo de los años veinte y treinta, a la lírica y al teatro romántico consecutivos a la muerte de Fernando VII, a un romanticismo conciliador en la década del 40 que ilustra José Zorrilla con su Don Juan Tenorio y, finalmente, a una fase tardía representada por la poesía de Gustavo Adolfo Bécquer y los poetas que serán los maestros de los modernistas españoles. La validez de este esquema ‘generacional’ se ha de comprobar aplicándolo a algunos textos fundacionales de la literatura del Río de la Plata.
Lecturas Previas:
Leandro Fernández de Moratín: El sí de las niñas.Ángel de Saavedra, Duque de Rivas: Don Álvaro o la fuerza del sino.Francisco Martínez de la Rosa: La conjuración de Venecia
Contenidos Mínimos
La reaparición de España en la conciencia europea.La poética de Ignacio de Luzán N. Bohl de Faber y la literatura popular: oralidad y escritura. El costumbrismo. El teatro romántico en España. La España exótica. Cánones literarios y relatos de viaje. E.T.A. Hoffman en Francia y en España. Poesía romántica y posromántica. Los términos ‘romántico’ y ‘romanticismo en Hispanoamérica y en España’.
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